21.青花 教学反思三

21 青花教学反思青花是语文版六年级下册第五单元的一篇精读课文。课文就讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花瓷艺人的执著的创新精神；也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因，那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。课文的教学重点是默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺；教学难点是结合课文内容，理解一些重点句子的含义，体会作者对青花瓷艺人追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。一、教学效果（思效）本节课围绕教学目标，我取得了以下一些教学效果：1.抓住重点，把握课文主要内容。在学生熟读课文的基础上，我引导学生抓住课文的重点，组织学生讨论交流：“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的？依次来让学生了解课文的主要内容。首先，我引导学生充分默读课文第二部分。抓住“苦苦的寻觅”弄清楚我所经历的“寻找复制自制”这三个阶段；接着，让学生交流讨论在每个阶段中“我”做了些什么、想了些什么。最后，我引导学生联系当时父亲的反应（并不满意遭到冷眼露出笑容）来体会我的心情和认识。2.理清线索，体会作者写作意图。这篇课文的题目是“青花”，我引导学生懂得课文的题目就是文章的写作线索。我组织学生分段朗读课文，引导学生读懂课文内容，明白课文是从父亲写到儿子，又由儿子写到父亲，写父亲对儿子的殷切期盼，写儿子经受住了父亲的考验，从而从字里行间感受到父子俩可贵的追求完美、不断创新的精神。3.创设情境，口语交际。教学完成后，我让学生欣赏歌手周杰伦演唱的流行歌曲青花瓷，联系课后的学习连接，结合学生的生活实际，开展“我赞美独树一帜的“人间瑰宝”青花瓷”为主题的口语交际活动。学生谈一谈了解到的中国青花的历史和成就，讲一讲关于青花瓷艺人的传说或故事，展示收集到的青花瓷的实物或图片让学生及加深了对青花瓷的认识，更感悟到了青花瓷艺人世代相传、不断发展、不断唱新的精神品质。二、教学收获（思得） 在这一课的教学过程中，我做得最成功的地方是引导学生有感情地朗读课文。在指导学生有感情地朗读课文时，我要求学生注意表现出对父亲及儿子形象的感受，注意这两个人物在故事情节发展过程中情感的变化，从而针对不同的句段、语词读出恰当的语气、基调来。例如，文章结尾有这样一句话：“那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。”我让学生反复朗读这句话，让学生谈一谈这句话应该怎样朗读才能表现出“我”当时的心情？学生经过朗读、讨论，最终认为朗读时应该表达出父亲为儿子能自己创新瓷艺感到由衷的高兴的心情，同时，从父亲的神态变化中，还可体会到父亲希望儿子大胆创新、超越前人的思想感情。三、不足之处（思失） 当然，这一课也有一些让我感到不足的地方。文中有一些生难句子，学生理解起来还很困难，这跟我教学时的指导不够深入有很大关系。例如，“我仿佛听见，我的青花像一尾欢快的游鱼在清澈的溪流中歌唱。它在水里成长，在水里嬉戏，获得的是属于自己的快乐。”“然而，随着时间的流逝，我突然发现以前的日子里所看到所想到的青花，这时竟然如同蝴蝶般向我纷飞而来。”等句子，学生觉得这些句子写的很美，但到底它们写的是什么意思，部分学生还不很明白。四、改进措施（思改） 如果下次重新再上这一课，我会这样做：首先，课前让学生查找、搜集有关中国中国青花的历史和成就的相关资料资料，为学习课文做好准备。其次，指导学生有感情地朗读课文，引导学生交流讨论“我是怎样寻找制作青花的祖传配方的？”，抓住“苦苦的寻觅”弄清楚我所经历的“寻找复制自制”这三个阶段，从而把握课文的主要内容。然后，结合理解课文中的生难句字的含义，联系当时父亲“并不满意遭到冷眼露出笑容”的反应来体会我的心情和认识，体会作者对青花瓷艺人追求完美、不断创新精神的歌颂和赞