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文档简介
向卫星求救教学反思向卫星求救是一则故事,主要目的是让学生了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程,理清课文的叙述顺序,激发学生从小爱科学、学科学的热情。本文虽然情节容易懂,但是其中涉及许多对学生来说比较陌生的高科技知识,因此真正理清文章写作顺序,能绘声绘色的讲故事,也是很难完成的。 一、教学效果教学时,我采取读与讲相结合的方法,在读的基础上,引导学生讲好这个故事。读的方面主要有如下几点:一是引导学生读出故事梗概,把握课文的主要内容。比如从题目质疑入手,充分发挥学生的自主性和想象力,提出“谁向卫星求救?为什么求救?卫星为什么能救人?”等系列问题,既培养了学生提出问题的能力,又激发学生自渎课文的兴趣,为学生把握文章内容奠定思维基础。在学生借助工具书读通、读准课文的前提下,引导学生带着问题进一步读书,围绕“课文讲了一件什么事?”着重培养学生的语言组织能力。第二个是读出表达的顺序,教学中引导学生体会文章按事情发展顺序表达的方法。三是读出情感。引导学生自主地抓住重点词句、联系上下文或者想象情境,理解词句的意思,体会蕴涵其中的思想感情,再通过有感情朗读训练、交流使感情交融。通过课堂效果来看,学生能有顺序的讲出故事,而且能加入自己的语言,无论从语言的运用和故事的完整性方面都取得了不错的效果。二、成功之处为了帮助学生更好的理清文章写作顺序和表达方法,我引导学生给这个故事列提纲,同时指导概况的方法,进而清楚了解故事脉络,在列好提纲后,再让学生在小组内讲故事,派代表全班展示。因此,整个故事情节清晰的呈现在每个学生面前:1.时间地点、起因:西姆的儿子驾驶飞机失踪了,西姆想前去营救;2.营救失败,再次失事;3.接到报告,飞机搜救,没有发现踪迹;4.向卫星求救,卫星搜到信号;5.派飞机营救,发现西姆和他的朋友,成功获救。三、不足之处由于涉及许多对学生来说陌生的高科技知识,因此课前引导知识储备还不够,而且本则故事发生的年代也比较久远,与实际生活关联不大,学生在课堂上的疑问较多,讲故事效果不太理想。四、改进措施首先,必须创设情境,让学生产生兴趣,体会到科技的魅力。其次,要培养朗读能力和学生质疑问难的习惯,渗透学习方法,另外,尽量做到从学生的实际情况出发,根据学生的生活经验,学习水平,有针对性地进行引导。注重本学段口语交际目标之一“具体生动地
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