21岁大学生挑战哥德巴赫猜想的“姐妹猜想”

21岁大学生挑战哥德巴赫猜想的“姐妹猜想”图为张波与他发表在科学决策上的论文孪生素数猜想。目前，他的证明方法正在国家知识产权局的审核环节中年仅21岁的大学生能用新方法证明孪生素数猜想？安徽理工大学化学工程学院大三学生张波挑战了这一难题。国家级综合性理论月刊科学决策(9月刊)刊发了他的论文孪生素数猜想，虽然证明方法是否全新尚未盖棺定论，但张波深度探讨了猜想的证明方法，这一事实已经得到了专家的肯定。目前，张波的孪生素数猜想新证明方法，正在国家知识产权局的审核环节中。有哥德巴赫猜想的姐妹猜想之称的孪生素数猜想，自1849年由数学家波林那克提出之后，便引得无数数学家、数学爱好者为之着迷。1966年，中国数学家陈景润在这方面得出了目前为止最好的结果。根据2019年10月6日科学决策的专家、编辑对张波的评价，记者了解到，目前在全国能证明此猜想的人不超过5个人，张波的证明方法不同于以往的猜想证明。虽然目前国家知识产权局等权威部门还没有最终确定张波的证明方法是否全新，但他运用了欧几里德原理证明猜想，方法新颖、简洁易懂。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。一个大学本科还没有毕业的大学生是如何挑战这一世界数学难题的呢？10月5日下午，记者对张波进行了采访。张波与孪生素数猜想的“相遇、相识”十分偶然，6月份的一天，张波到书店为自己带的家教学生买数学参考书。在一本名为高中数学知识清单的书上，他第一次看见了孪生素数猜想。爱好数学的张波当下就琢磨开了。他在接下来的2个月时间内废寝忘食，寻找新方法证明孪生素数猜想。泡图书馆、查资料，尽管辛苦但是在头一个月里，张波毫无头绪。脑海里像是蒙了一层雾，那个最终的答案总是与他若即若离。一直到了8月份，张波才把证明方法想出来，并写成论文投稿给了科学决策杂志社。“十一”过后，他惊喜地收到了科学决策杂志社为他邮寄来的样书。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。第一个看到张波论文的人，是他的辅导员老师纪旭。纪旭说：“之前我鼓励他多研究，鼓励他向国家期刊投稿、以获得专家的肯定。现在张波在申请有关的专利，我对他很有信心。无论结果怎样，一个21岁的孩子能挑战孪生素数猜想已经很让人吃惊了。”我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很