3.6.2 “倍的认识”教学设计及评析人教课标版

3.6.2 “倍的认识”教学设计及评析人教课标版【教学目标】：知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。【教学重点】：经历“倍”的概念形成过程，建立“倍”的概念。【教学难点】：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。【教学准备】：教具准备：多媒体课件、自制水果卡片、小圆片。【教学过程】：一、创设情境，感受新知。第一关：小眼睛,看一看。师：同学们，这节课老师要和大家玩一个过关游戏，想玩吗?(想)我们首先进入第一关：小眼睛,看一看。师：下面这些题你会填吗?(多媒体呈现)( )×4=12 2×( )=6( )×5=10 ( )×2=123×( )=18 ( )×4=20( )×6=24 5×( )=15( )×4=8 ( )×7=144×( )=16 ( )×6=12师：(多媒体呈现)下面这个更厉害啦，谁能说出图中表示几个几，并求出图中有多少个水果?师：求几个几相加，用什么方法计算?二、实践操作，探究新知1.理解“一个数的几倍”的含义。(1)创设情境感知“倍” 进入第二关：小嘴巴，说一说。师：小兔子最爱出萝卜。(出示图片)图中有几个圆萝卜?胡萝卜有几个,是怎么摆的?3个2我们说胡萝卜的根数是圆萝卜的3倍。圈一圈：白萝卜有( )个2根，白萝卜的根数是圆萝卜的( )倍。(用图片表示)(板书：白萝卜的根数是圆萝卜的( 2 )倍)(2)自主探索理解“倍”师：那么，到底什么是倍呢?这节课就让我们一起去认识这个新朋友。师板书课题：倍的认识。扫地的有7人，擦桌子的是扫地的2倍，擦桌子的有多少人?练习：1.看图说一说。2.摆一摆3.画一画(3)实际应用巩固“倍”： 第三关：小脑袋，想一想。师：看来第二关也难不了同学们!有信心闯第三关吗?第三关：小脑袋，想一想。师：你能用今天学习的“倍”的知识来解决问题吗?师小结：同学们真了不起，在第四关里，知道了求一个数的几倍是多少，实际上就是把它转化成求几个这样的数相加，用乘法计算。三、生活应用，拓展新知。完成书上练习十一部分题目。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。四、全课小结，情感交流。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。师：今天这节课，你