[组图]数数 数的组成（参考教案二）

组图数数 数的组成（参考教案二）教学目标(一)使学生会一个一个地和一十一十地数1100以内的数并知道数的顺序.(二)初步掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的.(三)记住10个一是十，10个十是一百.教学重点和难点重点：会数100以内的数并知道顺序.难点：数数时，数到几十九，下一个数应该是多少.教学过程设计(一)复习准备1.数一数有多少个点子，写在( )里.(说出你是怎样数的)2.看图填空.(1)( )个十和( )个一，是( ).(2)( )个十和( )个一，是( ).(3)( )个十和( )个一，是( ).(二)学习新课1.教学例1.(1)10个一是一十.师：请同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根.(学生开始操作)师：以前我们数小棒多少根就捆成一捆?(数10根就捆成一捆)师：10个一是多少?(10个一是一十)板书：10个一是一十.(2)10个十是一百师：现在我手里有2捆小棒，是多少根?(20根)师：如果再添上一根呢?(21根)教师操作，学生依次往下数22，23，29.师：现在数到29根小棒了，再添1根是多少根?(30根)师：这9根再添上1根满10根，又要捆成一捆，现在一共是几捆小棒?(3捆)下面继续采取教师出示小棒，让学生数数.每数到几十九的时候，就提示一次学生该数多少了.(发现有困难的学生，让他起立回答，给予个别指导)每数到接近整十处就把速度放慢，以免口误或读错.如39下面是40;49下面是50同时每数完一个整十数就问学生该怎么办了?(捆成一捆)当数到91，92，93，98，99时，教师加重语气说：再添一根该数多少了?(学生高兴地回答：100)教师把十捆小棒整理好.师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数.现在我们把这些小棒10个10个地数，看看有多少个十?教师举起手中的整捆小棒让学生集体数出(1个十，2个十，3个十，9个十，10个十)师：10个十是多少?(一百)板书：10个十是一百.齐读：10个一是一十，10个十是一百.师：现在你们知道10个十是一百了，那么以后数数不但可以1个1个地数，而且可以10个10个地数，再以后还可以一百一百地数.让学生拿起捆好的一捆(10根)小棒，一边往上添一边数数，每10根捆成一捆，数到100.2.教学例2.(1)从二十五数到三十二.师：请同学们拿出25根小棒，看谁拿得快.(学生应该拿出2捆零5根)师：一根一根往下接着数到二十九.(学生继续操作)师：二十九根是2捆零9根，再添1根，应该怎么办?(把10根单根捆成一捆)师：一共是几捆?有多少根?(一共是3捆，有30根)师：请大家继续数到三十二.(学生手中拿3捆零2根时，让学生报出一共是32根)(2)从三十六数到四十三.这次采取同桌互相检查的方法，由甲边操作边数数，由乙监督检查.(3)从四十三数到五十二.两人交换，由乙边操作边数数，由甲监督检查.(4)从八十九数到一百.这次脱离小棒，请一名学生到前面来数，大家小声跟着数.(八十八、八十九、九十八、九十九、一百.)3.教学例3.教师先出示3捆零5根小棒.师：现在一共是多少根小棒?(35根小棒)教师把这35根小棒挂在黑板上，让学生观察后提问：这35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)教师追问：3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)练习：(1)摆小棒说数的组成.摆37根小棒.师：它是由几个十和几个一组成的?(学生看着摆好的小棒，很快说出是由3个十和7个一组成的)摆53根小棒.同上.两人一组，一人报数，另一个学生摆小棒同时说出数的组成，然后交换进行.(2)脱离小棒说数的组成.教师说一个数，学生说数的组成.师：四十六是由几个十和几个一组成的(4个十和6个一组成的)师：八十七是由几个十和几个一组成的(8个十和7个一组成的)师：九十三是由几个十和几个一组成的(9个十和3个一组成的) 两人一组.一人说数，另一个人说数的组成. 指名说出自己的学号，再说出它的组成.甲：我是24号.二十四是由2个十和4个一组成的.乙：我是30号.三十是由3个十组成的.丙：我是41号.四十一是由4个十和1个一组成的.4.小结教师指着板书提问：今天我们学习的是什么内容?(数100以内的数及数的组成)师生总结后教师板书：数数 数的组成.(三)巩固反馈投影出示：1.数一数.2.在下面各数的后面数出五个数来.二十一 三十五 十八 六十七十九 五十七 四十六 八十五3.填空.(1)五十六是由_个十和_个一组成.(2)七十二里面有_个十和_个一.(3)四十里面有_个十.(4)一百里面有_个十，有_个一.课堂教学设计说明数100以内的数及数的组成是学生在学习了20以内数的读法及组成基础上学习的.讲授新课时教师示范数数之后，再让学生重复进行，以突出教学的难点是：接近整十处应该怎样读.为了使学生熟记100以内数的顺序，教师让学生拿出小棒边数边捆，数数时要注意：拿一根，数一个数，不要拿得慢，数得快;也不要拿得快，数得慢.在数到九时，再加一根就是十，捆成一捆.再接着往下数.通过实际操作，使学生手、口、脑协调活动，记忆得会更牢固.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。在练习形式和学习数的组成时，教师都是本着从具体到抽象的原则，使学生在有限时间内较好地掌握了新知识.死记硬背是一种传统