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文档简介

“一亿有多大”教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学四年级(上册)第106107页。教学目标1.使学生通过数一数排一排称一称和说一 说的实践活动,从不同的角度感受一亿的大小。2.使学生通过上述实践活动,培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强参与意识和合作意识,培养勤俭节约的良好习惯。教具、学具准备1.学生每人准备计算器1个,大米25粒2.学生每4-5人分成一个小组,教 师为每个小组准备练习簿100本,秒表 1只,天平1架。3教师准备卷尺1把,实物投影仪1台。教学过程一、导入新课教师板书100 000 000,提问:这 个数是多少?学生齐答后,教师在该数上方板书一亿。谈话:大家都已经会读、会写一亿这个数了。但你们知道一亿到底有多 大吗?这节课就来开展几项活动,让大家了解这一亿究竟有多大。(在一亿后面继续板书有多大)二、开展活动1数一数。(1)以小组为单位,开展数100本练习簿的活动。(如 果每组准备100本练习簿有困难,也可只准备10-20本, 以循环的方式一本一本地从1数到1000)小组内有1人使 用秒表计时,其余人协助数练习簿和计时。(2)各小组派代表汇报数100本练习簿所用的大致时间,教师一一记录。最后用计算器算出全班各组数100 本练习簿所用时间的平均数(为计算方便,得到的秒数保留整十数),写在黑板上。(3)提问:照这样的速度数一亿本练习簿,大约要用多少秒?教师用投影仪出示教科书第106页上的表格,让学生共同推算,并将逐次推算的结果填在书上。(如果刚才求得 的数100本练习簿所用秒数的平均数接近90,则用书上表 格中的原数;如果出入较大,如80或100,则要将表格 中前两栏的秒数改过来,并依此推算填人表内。)(4)探究。提问:数一亿本练习簿的秒数大约相当于多少年?你们能用计算器算一算吗?怎样算?引导学生将推算出的秒数先转换成多少分,再转换成 多少时,然后转换成多少天,最后转换成多少年。如果学生 数100本练习簿所用的时间大约是90秒,则转换成多少天、多少年就得不到整数的结果,可以用四舍五人的方法将得数保留整数。如果学生数100本练习簿所用的时间大约是80秒或100秒,则转换成多少分、多少时也得不到 整数的结果,也要将得数保留整数,书上的等号就要改成 约等号。然后由各组交流计算的最后结果,并交流看了这一结果后有什么感想。让学生通过照这样的速度数一亿本练习簿大约要用3 年的事实,在时间上来实际感受一亿 有多大。2排一排。(1)教师请出10个学生到教室外面 的走廊上,手拉手地站成一行(也可在教室内手拉手地分站两三行)。再请几个学 生和教师一道量出这一行(要从左端学生的左手尖到右端学生的右手尖)的长度大约是多少米(取整米数)。(2)提问:照这样计算,一亿个小朋友手拉手站成一行,大约有多少米长?(要求学生仿照上面的活动采推算,并把逐次推算的结果填在书上。教师用投影仪出示在屏幕上。)(3)探究。告诉学生:地球赤道全长是40 000 000米。要求学生用 计算器算一算:当一亿个小朋友手拉手站成一行,可以绕 地球赤道多少圈?在这项探究活动中,教师要注意以下两点:如果刚才量得10个学生手拉手的总长度不是 14米,则要将第106页图上的数据和第107页表格米数栏中前两个数据修改为实际数据,并让学生按实际数据进行推算。如果学生所带的计算器的显示器上只能显示8个 数位,则在用计算器计算时,要引导学生把被除数、除数的米数都转化成千米数。例如,100个小朋友手拉手的长度是 140米,一亿个小朋友手拉手的长度是140000000米,即 是140000千米;地球赤道全长40000000米,即是40000 千米3.5(圈)。由于学生对一位小数已 有认识,可以将教科书上的约等号改成等号,商用一位小 数表示,不必保留整数。然后让学生说说看了这一结果有什么感想。让学生通过计算一亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半的事 实,在长度上来实际感受一亿有多大。3.称一称。(1)以小组为单位,数出100粒大米,放在天平上称 一称大约重多少克。 由于100粒大米的实际重量大于2克,小于3克,可能有的学生在操作时发生困难。教师发现这种情况后, 要及时在小组里对操作方法作出具体指导,让学生用移动天平上游标的方法,称出100粒大米大约重2.5克。然 后像上面活动那样,推算出一亿粒大米大约重多少克,填 在表格里。(2)探究。要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。让学生用计算器计算表格下面的两个问题。在计算前,先要让学生理解问题的意思。对于第(1)个问题,要帮助学生理解:求全国一天大约 能节省多少克粮食时,为什么要用2500000克去乘130因 为全国大约有13亿人,每人每天节省1粒米,13亿人就节 省13亿粒米;而1亿粒米重2500000克,13亿粒米重多少克就是1亿粒米重多少克的13倍,所以用250000013 就可以了。要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。对于第(2)个问题,要让学生理解共有两问:先求这些 节省下来的大米可供一个人吃多少天,再求大约合多少年。对于第二问,由于得不到整数的结果,可取近似值,保留整数或保留一位小数。通过计算,不仅要让学生用1亿粒大米重2500000克 (即2500千克或者是2.5吨)的事实,在重量上感受一亿有多大,还要让学生通过计算,体会到节约粮食的重要 性,从而能自觉养成节约粮食的好习惯。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一

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