“9加几”的加法

“9加几”的加法教材分析：9加几是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了1120各数的认识及10加几的基础上进行教学的。教材中呈现了多种计算方法：点数、接着数、凑十法等。在整合教材后，我设计了欢迎小朋友、小兔拔萝卜、吃萝卜等系列学习活动。在具体情境中，让学生体验创新，体验成功，感受凑十法的便捷，探索出9加几的规律。教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册9698页教学目标：1、通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动，从实际情境里理解计算9加几的方法，通过比较，让学生体验比较简便的计算方法凑十法，初步掌握凑十法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的意识，追求思维的灵活性。3、能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。教学重点：通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用凑十法计算，掌握凑十法的思维过程，能进行正确的计算。教学难点：通过观察思考，归纳9加几的计算规律。教学方法：发现法、问题教学法、合作交流法教学准备：多媒体课件、小棒2捆（10根一捆）、苹果数字卡教学过程：一、小兔引路，竞赛热身小朋友们，今天咱们班来了一位小客人。课件演示：一只活泼可爱的小兔子。小兔今年也上一年级啦，他要和我们大家比比赛，瞧，这是小兔为大家准备的热身运动题：10+5=10+8=10+4=10+7=10+6=10+2=10+3=10+1=10+9=小朋友开火车答题，老师引导学生观察：为什么算这些题速度特别快，你发现了什么？（都是10加几，结果都是十几）设计意图：兔宝宝竞赛激起学生学习兴趣。用十加几引入教学，为学生理解凑十法做好铺垫。二、自主尝试，探究算法1、小兔今天还给我们带来一群新朋友，瞧，他们也来到了咱们教室。让我们用动听的歌声把它们请出来吧。学生跟随音乐唱小兔乖乖，课件出示小兔画面：左边9只小白兔，右边4只小灰兔。2、学生观察图画，说说画面内容，提出问题并尝试计算。3、学生可能提出的问题：（1）左边有9只小兔，右边有4只小兔，左边比右边多几只？（右边比左边少几只？）9-4=5（2）左边有9只小兔，右边有4只小兔，一共有多少只小兔？9+4=4、9+4等于多少？我们该怎么样计算呢？这就是我们今天要研究的内容。（板书课题：9加几）5、请同学们尝试计算，如果感觉有困难，可以借助学具，想一想，怎样移动学具，就能很快算出得数。自己边摆边说，说完后再小声告诉给你的同桌。学生自己尝试，教师巡视指导。6、汇报算法，鼓励算法多样化。学生代表上黑板演示，学生可能出现3种算法：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。（1）数数法：1、2、3、4.13，一共13只。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。（2）接着数：左边有9只，然后再接着数：10、11、12、13，一共有13只。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责