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100以内加减混合运算教学设计您现在正在阅读的100以内加减混合运算教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!100以内加减混合运算教学设计教学内容：100以内加减混合运算。教学目标：1、使学生正确掌握100以内加减混和运算的方法。2、提高学生的估算水平。3、培养学生认真计算的良好学习习惯。重点难点：能正确熟练的进行100以内加减混合运算。教具准备：主题图、投影片教学过程：一、学前准备：1、口算： 8+9+1= 2+4-3= 9+6-5=18-4+2= 20-7-9= 14-7+5=16+3-9= 7+6-4= 15+3-8=2、计算下面各题。55 97 30 26 58 100+ 38 -29 +19 -17 +41 - 73二、探究新知：1、 出示主题图：车上原有56人。到站后上车的有19人，又下车27人。想一想：现在车上的人比56多还是少？小组讨论，指名列式计算：56-27+19=48（人） 56+19-27=48（人） 27-19=8（人）56 29 56 75 56-8=48（人）-27 +19 +19 2729 48 75 482、 练一练：85-49+27= 56+42-69=用自己喜欢的方式进行计算。四、 课堂作业：1、 计算下面各题。68+25-39= 92-47+36=2、 看谁算的又对又快。48+32-16= 39-13+47=96-34-35= 87-32+45=56+21+21= 93-69+25=五、 课堂小结：100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真仔细。六、 板书设计：100以内加减混合运算56-27+19=48（人） 56+19-27=48（人） 27-19=8（人）56 29 56 75 56-8=48（人）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。-27 +19 +19 2729 48 75 48与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之
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