《用字母表示数》教研活动心得体会

用字母表示数教研活动心得体会在用字母表示数的时候，我们要注意以下四点：一、在同一个问题中，不同的量要用不同的字母来表示例如：在长方形中，如果长用字母a来表示，那么宽就不能再用字母a来表示，而应该换一个字母，可以用b来表示，否则，就会引起混乱要注意的是：在特定的情况下，某一个字母表示的内容有它特定的意义例如：长方形的面积公式Sah，S表示长方形的面积，而在路程公式SVt中，表示的是路程二、字母表示的数是不确定的数字母可以表示整数，也可以表示小数或分数在某些情况下，字母表示的数也有一定的限制例如：ab中，b不能等于0同时我们也知道过去只用字母x表示未知数，现在我们可以用a、b、c、d、x、y等任何一个字母表示未知数例如：一枝铅笔的价钱是8分，用X表示购买铅笔数量，应付的钱数就可以写成8x；用a表示购买的数量，应付的钱数就可以写成8a但是，按照习惯一些特定的量常用一个固定的字母来表示例如：用V表示速度，用c表示周长，用S表示面积等，一般不要任意选用三、用字母表示数时，数字和字母、字母和字母之间的乘号可以记作“”或者省略不写在省略乘号的时候，应当把数字写在字母的前面，字母也要按照顺序写例如：b5a要写成5ab或5ab1和字母相乘，1可以省略不写例如： 1a可以写作a与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。但当字母与数相加、相减或相除的时候，加号、减号、除号都不能省略例如：x60不能写成60x，x60不能写成60x，x60不能写成60x要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。四、因为字母表示的是数，所以在式子中每一个字母都不注明单位名称，计算结果也不注明单位名称，只在答语中写上单位名称但是，用字母表示数需要写单位名称时，如果是乘法和分数形式的除法式子，可以直接在后面写上单位名称例如：3.6x米、 吨如果是a6，写单位名称时要加上括号例如：（a6）吨如果是加、减关系的也都必须加上括号例如：（a6）吨、（a6）吨“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多