世界近代史4启蒙运动.ppt

第三部分 启蒙运动,必修3 6课,选修2,第1单元 第2课,启蒙（Enlightenment） 使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或偏见中解放出来。 在一切事情上，都有公开运用自己的理性的自由！ 要有勇气运用你自己的理智！ 康德,一、启蒙运动的背景和思想核心 1、背景 资本主义的发展，资产阶级的壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫。 文艺复兴、宗教改革促进思想解放 近代早期君主专制的形成（阻碍资本主义） 自然科学发展,亚里士多德,天体与地上物体是本质不 同的两种物质，其运动的规律也 是完全不同的。天体由纯洁的以 太组成，是不朽和永恒的，它的 运动是完美的匀速圆周运动。而 地上的物体则由土、水、气、火 四种元素组成，其运动是直线运 动,17、18世纪，自然科学有了突飞猛进的发展笛卡尔认为认识世界和取得知识的唯一方法是数学推理，培根则提出了从特殊到一般、从具体到抽象的归纳法。这二人的观点打破了束缚人们头脑的中世纪经院哲学枷锁，提倡科学实验，提倡研究自然界客观事物之风随之盛行起来；牛顿的三大定律和万有引力定律则是在这一风气影响下最伟大的发现，它一下子揭开了宇宙的面纱，把它的秘密暴露于光天化日之下。,宇宙万物的发展是有规律的，是由低级向高级不断发展的；这种自然规律是完全可以认识的；人类社会也有支配其发展进步的永恒法则；人们在认识自然规律的进程中不需要上帝，只需要理性。人们只要像自然科学那样运用理性主义的方法，同样可以揭示人类社会发展进步的规律。 马世力主编世界史纲下册,启蒙运动的多数思想根源于三个基本前提：（1）整个宇宙是可以得到充分认识的，它是由自然而非超自然力量支配的；（2）严格运用“科学方法”就可以解决所有研究领域的基本问题；（3）人类可以通过教化获得近乎没有止境的改善。前两个前提是科学革命的产物，第三个前提基本上是约翰洛克心理学的遗产。 美菲利普李拉尔夫等著世界文明史下卷,牛顿,经典力学体系： 把地球上物体的运动和天体的运动概括到同一个理论中，形成以实验为基础、以数学为表达形式的牛顿力学体系,大自然和它的规律， 隐藏在黑暗之中。 上帝说：让牛顿去吧！ 于是一切便灿然明朗。 波普,牛顿实际上可以说是启蒙运动之父。 伏尔泰去英国参加牛顿的葬礼，回到法国做了许多工作，才使法国人知道了英格兰的科学，知道除了笛卡儿的充满以太的宇宙之外，还有一个由什么也没有的牛顿空间构成的宇宙。到18世纪中期，通过伏尔泰和夏莱特夫人的工作，牛顿科学终于征服了法国，取代了原来在法国知识分子和科学家中间得到普遍认可的笛卡儿世界体系。 独立宣言及其所宣告的“人人生而平等”的政治主张，其实就是牛顿体系的政治翻版：在一种政治万有引力和一种民主冲量的作用下，散乱的一个个政治平等的民众原子将按照定律一样的模式运动，最终趋于民众联合。 美詹姆斯E麦克莱伦第三 哈罗德多恩世界史上的科学技术,2、早期启蒙代表：英国思想家洛克 著作：政府论1689、1690 主张： 国家起源学说（社会契约）,洛克 (16321704),“在自然状态下，人们享有的权利很不稳定，为了社会的繁荣与安全以及保护自己的生命、自由和财产天赋权利不受侵犯，人们便相互协议，自愿放弃一部分自然权利，但其中不包括生命、自由和财产的权利。如果国王违反了社会契约，或侵犯了人们并未转让的自然权利，那么人们就有足够的理由，包括用武力来推翻他的统治。”顾肃西方政治法律思想史，中国人民大学出版社，2005年版，第187页。,政体理论（君主立宪政体） 国家权力分配（分权学说） 议会立法 国王行政、对外 影响: 为英国革命进行有力的辩护 奠定了资产阶级民主政治理论的基础 后经孟德斯鸠改造,对美、法产生重要影响,3、启蒙运动的基本内容： 核心是提倡“理性”，认为理性是判断是非的唯一标准； 呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时代。 反对专制主义和教权主义，提倡科学、自由和平等，追求天赋人权；,二、法国的启蒙思想家 1.伏尔泰,代表作：哲学通信 路易十四时代 主张： 抨击天主教会 倡导君主立宪制 提倡“天赋人权” 法律面前人人平等,我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。 伏尔泰,代表作：论法的精神 主张： 三权分立（立法、司法、行政），彼此制衡 主张君主立宪制 法律应是理性的体现 影响：奠定资产阶级有关国家和法的理论基础,2.孟德斯鸠,代表作： 社会契约论 论人类不平等的起源和基础 主张： “天赋人权” “人民主权” 社会契约论 认为人类不平等的根源是财产的私有,3.卢梭,社会契约可以归结为下面的话：我们每个人都把自己的人身和全部力量共同置于普遍意志的最高领导之下，我们接受每个成员进入集体，作为整体不可分割的一部分不论是谁，如果他拒绝服从普遍意志，那么整个实体将强迫他服从君权只不过是全体意志的执行，永远不能转让他除了自己之外，谁也代替不了如果社会契约的规矩遭到破坏，每个人都会重新获得他原始的权利以及自然的自由。” （法）卢梭著：社会契约论,启蒙就是人类脱离自我招致的不成熟。不成熟就是不经别人的引导就不能运用自己的理智。如果不成熟的原因不在于缺乏理智，而在于不经别人引导就缺乏运用自己理智的决心和勇气，那么这种不成熟就是自我招致的。敢于知道！要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙的座右铭。 康德对这个问题的一个回答：什么是启蒙？,17241804,三、启蒙运动的扩展和影响 1、康德,著作：纯粹理性批判 主张： 强调人的重要性 主权在民,天赋人权 提出要自由也要法治 强调启蒙运动的核心是理性,17241804,2、影响 性质：资产阶级反封建的思想解放运动 评价： 解放思想，冲击封建专制统治,为资产阶级夺取政权作了思想准备。 推动法国大革命； 影响人类历史发展进程。,1、性质： 。 2、对欧洲： 进一步解放了人们的 冲击欧洲 ，为资产阶级夺取政权作了思想准备。 推动法国 ，推翻 ，建立了 ，传播了 思想。 3、对世界：影响远远超出了欧洲范围。 鼓舞了殖民地半殖民地人民争取 的斗争。启蒙思想成为人们 ，对人类历史的发展起了重大作用。 4、对人文精神的影响： 。,思想,封建专制统治,资产阶级反封建的思想解放运动,大革命,专制王朝,资产阶级统治,自由和平等,民族独立,追求解放的精神武器,要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。,探究一：归纳启蒙思想家们思想主张的共同点： 反对封建专制、天主教会 追求政治民主 主张法治； 提倡理性 天赋人权、自由平等； 提倡科学，反对愚昧、迷信 理性、民主、科学、自由、平等,探究二：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展，他们有什么区别和联系？,17-18C 资本主义进一步发展,封建专制统治及天主教会,理性主义,为资产阶级夺取政权作了思想准备,资本主义的发展,资产阶级反封建的思想解放运动,思想,资本主义,文艺复兴时期的思想与言论： 谁不尊重生命，谁就不配拥有生命！ 我是凡人，我只要求凡人的幸福。 人是一件多么了不起的作品！,启蒙思想家： 如果一个人能够做法律禁止的事情，他就不再自由了。 只有在法律和社会契约允许的范围内，在政府的统治下，公民才会是真正自由的，安全的，一个公民可以不惧怕另一个公民。,由仅仅歌颂人性张扬人性，到体现人的理智对人的欲望的控制。,启蒙运动对人文主义的发展,1、（2010年广东卷文综19）“我们不把任何未经验证的意见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步不论多么深奥，最终都能发现。”与这句话的理念一致的说法是 A“信仰即可得救” B“人是万物的尺度” C“要有勇气运用你自己的理智” D“我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧” 2、（2010年天津卷文综历史4）“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”，这是因为 A科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础 B 科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础 C 有些启蒙思想家本身就是科学家 D 科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会,3、（2010年上海卷历史15）“就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智!”以上省略的内容应是 A 宗教改革 B文艺复兴 C启蒙 D空想社会主义,材料四 18世纪思想领域掀起了更为激进启蒙运动。著名代表人物卢梭认为“人生下来就是自由的人民的自由虽可以用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。”“行政权利的委托者绝不是人民的主人，而是人民的办事员；只要人民愿意，人民 就可以委托他们，也可以撤换他们。” （3）依据材料概括卢梭的思想主张，并列举出18世纪资产阶级革命中反映其主张的两部历史文献。（8分）,主张：天赋人权；人民主权（4分） 美国独立战争中的独立宣言， 法国大革命中的人权宣言。（4分）,十八世纪的天才们不单只是哲学家或某个方面的学者，最重要的是他们极其关注社会，更加具有批判的精神和意识。这些人就如恩格斯所说的，不承认任何外界的权威，宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判，一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利 在这些启蒙学者的眼中，以往的一切社会形式和国家形式，一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里了。 陈乐民、周弘欧洲文明的进程 （2）以法国为例，指出材料所说“不合理的东西”的具体表现并概括启蒙思想家为此提出的政治主张。（5分）,君主专制，封建等级制度；（2分） 天赋人权和自由平等、社会契约和人民主权、分权制衡和提倡法治。（3分）,理性就是人的思考和判断，它只承认人的理性而不承认神的意旨。 刘宗绪 黄安年世界近代现代历史专题30讲 所谓理性精神，是指人运用思维才智，借助于清晰的概念和正确的逻辑推理，并依靠观察、实验、分析、比较、综合、检验等规范、系统的方法，去认识、理解和把握宇宙自然、人类社会以及人自身的思维能力与思维活动的过程。 马世力