2019一年级语文下册 课文2《语文百花园三》教学设计 语文S版.doc_第1页
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文档简介

语文百花园三【内容简析】这是一篇洋溢着友爱的文章,课文写小青蛙因从来没有收到过信而难过,小鸭子知道了,就给青蛙写了一封信,青蛙收到小鸭子的信后,十分开心,和小鸭子一起唱啊跳啊。课文配有三幅插图,分别表现“青蛙等信、小鸭寄信、青蛙收信”三种不同的情景,学生在学文、看图的过程中,体会到关心别人,能给别人给自己带来欢乐。【设计理念】本文设计力求通过多种形式的朗读说话、识字训练,给学生创造“自主、合作、探究”性的学习机会,调动学生积极参与学习过程。【教学目标】1认识14个生字,会写8个字;学习新部首“爪字头”。2正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得好朋友之间需要多关心、多沟通,才会更快乐。【重点难点】认识生字和练习朗读,让学生通过朗读体会:能给朋友带来快乐,就是自己的最大的快乐。【课前准备】小鸭子的信稿、录音带。【教学时间】两课时。【教学设计】第一课时一、读信激疑,揭示课题1小朋友,你们有谁曾经写过信或者收到过信吗?2这里有一封信,是谁写给谁的?你们想看看吗?3读信,说说这是谁给谁写的信?4板书课题,齐读课题。5读了课题,你们有什么问题想提出来吗?如:(1)小鸭子为什么要寄这封信给小青蛙?(2)青蛙收到的信写着什么内容?6我们一起读课文,把答案找出来吧?板书课题、读课题。二、由疑促思,整体感知1学生借助汉语拼音读课文,边读边画出生字,多拼读几次。2听课文录音,注意听清生字的读音。3出示生字卡片认读,再去掉拼音认读。4自读课文,边读边想刚才提出的问题。三、再读课文,深入理解1小组长带领小组成员再读课文,学习小组共同讨论问题答案。要求找出有关段落,读一读,再向伙伴说说。2汇报交流:(1)小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过,所以给小青蛙寄信,让它得到快乐。1)让学生把相关段落找出来读一读(一、二自然段)。2)观察图一、图二,让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。3)(多会关心人的小鸭子呀!班里有爱心的小朋友,请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。)让学生有感情地读第三自然段,体会青蛙难过的心情。)小结过渡:小鸭子的安慰,没有改变青蛙的心情,它仍然是没精打采、伤心。收到信后会怎样呢?()小青蛙收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。)终于收到朋友的来信了,多么开心呀!我们帮它把信念出来吧!)观察图三中小青蛙、小鸭子的表情,体会它们开心、快乐的心情,请学生把它们的对话读出来。)朗读比赛:自由组合,两个好朋友一组进行对话朗读,其他同学当评委,评评哪两个朋友读得好。)小结:小鸭子给小青蛙寄信,看到青蛙快活,自己也快活。四、总结课文,参与实践这篇课文写了小鸭子看见青蛙,因为没收到过信而难过,于是关心、安慰它,给它寄信,小鸭子给朋友带来欢乐,自己也快乐。请学生找到自己的好朋友一起朗读课文。请学生也像小鸭子一样,给自己的好朋友写一封信。学生送信、读信,感受其间的快乐。第二课时一、复习引入上节课我们学习了课文,知道了课文写了谁给青蛙写信,为什么要写信,青蛙收到信后的心情,以及小鸭子的感受。二、再读感悟分角色朗读:请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的对话,其他同学朗读叙述的话。带着头饰表演朗读。三、合作识字复习课文要求认识的生字卡片,小组内相互认读,比比谁记忆的生字多。同桌认读要求写的生字,相互检查,相互纠正,读准字音。指导书写。()认识新部首“”。()观察田字格中的生字,找出笔顺容易错的字、难写的字。()指导书写“非、采、爱”,注意“非、采”的笔顺,“爱”在书写时上中下三部分应对齐。()学

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