2019三年级语文上册 18.小稻秧脱险记教案 苏教版.doc

18.小稻秧脱险记教学要求1.认识生字,能正确书写。2.理解课文内容,培养学生对科学的兴趣。3.提高联系上下文、联系生活实际理解词语的能力。4.分角色朗读课文,再演一演,培养学生的朗读能力及合作精神。重点难点培养学生能联系上下文、联系生活实际理解词语的能力。教学课时三课时。 知识点详解 小稻秧脱险记一天,水稻田里发生了激烈的争吵。 气势汹汹:形容态度或声势十分凶猛。“一群”“团团围住”说明杂草很多、很密,长势很旺。从“气势汹汹”“嚷”“快把营养交出来”可以看出杂草的蛮不讲理、气焰嚣张。一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”从这句话可以看出什么?段导读:杂草围攻小稻秧。小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草,说:“我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?”句导读:“搬到大田来”指稻秧刚被插在稻田里,还很小,因此显得很弱小。 从“一拥而上”“拼命”“抢”都能看出杂草的蛮不讲理。蜡黄:形容脸色像蜂蜡一样淡黄。这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。杂草的蛮不讲理表现在哪里?小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。小稻秧的处境怎样?段导读:小稻秧被气得病倒了。 小稻秧“气得脸色蜡黄,当场就病倒了”,寡不敌众,危在旦夕。第一部分(第1、2自然段):小稻秧遇险了。突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。“毛毛雨”指的是什么? “毛毛雨”指的是人们为了除去杂草而喷洒的除草剂。警觉:对危险或情况变化的敏锐感觉。一棵杂草警觉地抬起头,看了看天说:“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”“警觉”这个词用得好在哪里? 好。“警觉”一词说明杂草不仅狠毒、蛮不讲理,还非常敏感、狡猾。大,这里读di。这时,一个洪亮的声音响起来:“这不是雨,而是除草剂,是专门用来收拾你们的!”句导读:喷雾器和杂草的对话,表达了喷雾器对杂草的痛恨,从“洪亮”“收拾”这两个词可以体会到。杂草问:“你是谁?”“我是喷雾器大夫。” 喷雾器一边喷洒着除草剂,一边大声地说,“平时你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。” 因为喷雾器喷洒的除草剂可以除掉杂草,帮助小稻秧治病,所以他说自己是“大夫”。省略号表示说话断断续续。“有气无力”恰好与前面的“团团围住”“气势汹汹”“蛮不讲理”形成对比。说明杂草很快就被消灭了,证实了喷雾器喷洒出的除草剂的威力。句导读:“大声地说”表明了喷雾器痛快的心理。为什么喷雾器说自己是“大夫”呢?段导读:除草剂来救小稻秧。稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有气无力地说:“完了,我们都喘不过气来啦。”句中省略号的作用是什么?前面与“有气无力”形成对比的词语是什么?不一会儿,杂草纷纷倒了下去。“不一会儿”“纷纷”说明了什么?段导读:杂草被消灭了。一阵微风吹过,小稻秧高兴得跳起舞来。此刻小稻秧是怎样的心情? 重点句解析:小稻秧非常高兴。小稻秧这种喜形于色的表现,既是对自己重新获得营养的庆贺,也是向喷雾器大夫表示感谢。他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。段导读:小稻秧又生长起来。第二部分(第35自然段):喷雾器大夫及时赶到,帮助小稻秧脱险了。1.初读课文,能借助拼音读准字音。2.认识生字,能正确书写。生字卡片。一导入新课1.今天,我们来学习第18课小稻秧脱险记。(板书课文题目)2.请同学们读课文题目,读了之后,你最想知道什么?小稻秧发生了什么危险?他是怎样脱险的?二初读课文,读准字音1.小组合作学习。(1)布置任务。(出示演示文稿)选择轮读或分角色朗读的方式读文章,组长记录。18小稻秧脱险记多音字:不认识的字或读错的字:哪个句子读得不通顺:记录人:记录时间:学习本课的生字,你们是怎样记住这些生字的?同学们读了课文题目后,产生了很多疑问,你们能从书中找到答案吗?(2)组内学习。2.交流反馈。(1)多音字组词。(2)学生交流识字方法。(鼓励学生大胆地发表见解)(3)教师出示卡片,请学生认读。争吵声音杂草喷雾器小稻秧微风(4)读准字音。纷纷激烈气势汹汹不由分说欺负警觉蛮不讲理一拥而上(5)指导书写。 谁左右结构,书写时注意“左窄右宽”。 杂上下结构,注意“、亅”的写法。三再读课文,把句子读通顺,读不通顺的多读几遍教师让学生在读书的过程中画出自己不理解的地方,通过读书、表演等方式来解决问题、理解词语。“气势汹汹”“蛮不讲理”“不由分说”“一拥而上”等词语都是学生画出的不理解的。学生在阅读中发现的难点,也的确是本课需要理解的重点,这些词语与理解课文密切相关。 一开始,教师不要急于解释这些词语,在进行不同层次的读文自由读听教师范读大声朗读后,指导学生反复诵读课文,意在让学生充分感受课文语言。从而为领悟词语或句子的意思创造良好条件。教学证明:几次读文以后,一些简单的词语学生已能理解其意而无需多言,对于一些难理解的词语,教师也不能一味地去灌输,而要借助情境启发学生去自悟。1.抄写生字、生词,要求写得正确、规范。2.读课文,把文章读通顺。培养学生联系上下文、联系生活实际理解词语的能力。演示文稿。一提示课文题目,注意书写同学们,今天我们继续学习小稻秧脱险记。请同学们跟老师一起写课文题目,注意“险”的笔顺。二理解词语,了解课文内容1.请学生正确、流利、有感情地朗读课文,边读边把不懂的词语画下来。老师发给部分学生小黑板,让他们把不懂的词语写在小黑板上。2.交流讨论。(1)有些词语请学生读读课文,就可以理解。蜡黄脸色像蜡一样黄。(2)老师重点指导学生理解一些词语。用表演的形式加强学生对“气势汹汹”“蛮不讲理”“不由分说”的理解。老师来当小稻秧,请几位同学来当杂草,杂草把小稻秧团团围住,表演“气势汹汹地嚷”。学生感悟到杂草很凶恶,说话声音很大,即“气势汹汹”。借助表演,让学生体会到杂草很野蛮,即“蛮不讲理”。引导学生感到杂草根本不让小稻秧发言,即“不由分说”。警觉:通过师生表演来体会。老师请两位同学一起表演。一位学生读书,一位学生当喷雾器大夫,老师当杂草。(老师表演“杂草”警觉地抬起头的动作。)收拾:通过联系上下文体会。a.请学生说一说这个词的意思。(学生纷纷谈看法)b.比较一下,你认为哪个意思更确切,为什么。收拾就是把杂草毒死的意思。因为课文后面介绍道:杂草纷纷倒了下去。c.想一想下面这句话中的“收拾”一词是什么意思。“我把房间收拾得干干净净。”(这里的“收拾”指的是整理的意思。)三展开想象,续编故事“一阵微风吹过,小稻秧高兴得跳起舞来,他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。第二天,小稻秧又度过了难忘的一天”请同学们继续编写故事。在故事中请用上“纷纷”“激烈”两个词语。18小稻秧脱险记遇险脱险团团围住吸足了营养蛮不讲理挺了挺身子1.新课程改革对词义的理解强调感悟。感悟,感悟,“感”而后“悟”。怎么“感”?主要是诵读,读得多了,学生便能借助语言环境悟出语句的意思。教师在指导学生理解某个词语或句子的意思时,学生凭借这个词语或句子与上下文中的其他语句的逻辑联系,便能比较容易地推知这个词语或句子的意思。2.朗读应是体验文章情感的重要手段,朗读有助于学生用整个心灵去理解和体味。在教学时,当学生体会到小稻秧的危险处境时,当学生感知到杂草的野蛮时,当学生理解了杂草与喷雾剂大夫的对话时,当学生为小稻秧脱险松了口气时,教师争取及时组织学生进行朗读,声音由轻、慢到响、快,通过自由读、指名读、齐读、示范读、表演读等多种形式,边读边体会,使学生感受到课文描述的情境,从而把自己融入课文的情节中去,把教学过程推向高潮。1.有感情地朗读课文。2.续编故事。1.有感情地朗读课文,并演一演学生的作品。2.学习使用“纷纷”“激烈”造句。投影。一出示学生的续编故事作品,请同学们鉴赏鼓励学生热情、多角度地欣赏别人的作品。教师有意识地从以下三个方面进行点评。1.故事情节完整,吸引人。2.语句通顺。3.能够在文中正确使用“纷纷”“激烈”两个词。二自愿组合小组,演一演同学续编的故事瑞士心理学家皮亚杰强调“高度活动”的观点,阐明了活动有利于智力开发的科学结论,它的特色之一就是让学生动手动脑,在活动中学习,在活动中发展自己。在学习小稻秧脱险记时,教师有目的、有意识地设计一些内容让学生动起来。比如在理解杂草对小稻秧的态度时,教师让一些学生表演,这不仅能让学生轻松而深刻地懂得杂草和小稻秧的不同态度、不同处境,还能培养他们的想象力和表演能力。如果说那只是锻炼了一小部分学生的话,那么后来在让学生理解词语“警觉”“纷纷”和读懂第三、四自然段的时候,通过示范表演、同桌互演、上台表演等多种手段,来调动学生的兴趣,则力图体现了“以学生为主体,教师为主导”的教学理念。1.看拼音,写词语。wi xin危险yng j拥挤q fu欺负z co杂草fn fn纷纷pn mng拼命2.照样子,写句子。例:小稻秧长高了。小稻秧吸足了营养,又向上挺了挺身子。(1)小树长高了。小树沐浴着金色的阳光,又向上探了探头。(2)小鸟在树枝上叫。当第一缕阳光照进树林,小鸟呼吸着新鲜的空气,兴奋地唱起歌来。3.造句。纷纷秋风吹过,树叶纷纷落下。激烈下午,我们进行了一场激烈的足球比赛。1.水稻水稻是湿地的重要产品之一,在农业生产的发展和历史文明中占有重要地位,可以追溯到7000多年前中华民族开启有史以来可以考证的农业文明之时。现在它养育着全球近半数人口,成为世界上食用人数最多、栽培历史最悠久的农作物之一。2.除草剂用于消除杂草的药剂,通常直接喷洒在杂草上。一般在杂草萌芽期使用,适用于水稻、棉花、蔬菜等多种田间作物,消除由种子萌发的杂草。3.喷雾器利用空吸作用将药水或其他液体变成雾状,均匀地喷射到其他物体上的器具,由压缩空气的装置和细管、喷嘴等组成。4.怎样展开合理的想象?合理的想象可以使文章内容更具体、更感人,本文就合理地展开了想象,把“小稻秧”想象成幼小的弱者,把“杂草”想象成凶恶的坏蛋,把“喷雾器”和“除草剂”想象成正义的使者。这样,每一种事物都具有一定的身份,就便于深入地理解课文内容。那么,怎样才能展开合理的想象呢?任何想象都不是凭空产生的,它产生在事实的基础上。同学们在平时,应有意识地训练自己的想象能力,如看到广场上的喷泉,你可以根据它的样子,把它想象成盛开的菊花、节日的礼花;可以把被风吹散后的水雾想象成轻烟、微尘等。只要坚持训练,你的想象力就会大大提高。5.怎样抓住关键