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文档简介
彩虹教学目标:1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁;会写“着、到”等7个字。2.能正确、流利地朗读课文;读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。3.感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。教学重点:理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。教学难点:理解课文,感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。教学时间:两课时。教学过程:第一课时一、图画导入,引出课文。1.出示彩虹简笔画引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。2.引读课文。(1)出示第一自然段。(2)识记生字“座”,词语“一座房子、一座桥”,掌握“座”的量词用法。(3)引导学生理解“这座美丽的桥”就是彩虹,让学生体会课文语言的生动,不出现“彩虹”仍然可以把事物说清楚、说具体。(4)朗读指导第一自然段,雨停“了”,轻声。“美丽的桥”,词语连读。3.揭示课题。二、初读课文,学习生字。1.引导学生读课文。(1)听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。(2)学生自己读课文。(3)分自然段展示读课文。2.认读生字词。(1)出示生字词,师领读生字词。(2)学生自己读生字词。(3)小老师领读生字词。3.检测词语。(1)学生自读词语。(2)开火车检测读词语。4.检测生字。(1)学生自读生字,要求一字一词。(2)生字卡片检测生字。5.你记住了哪些字?三、再读课文,整体感知。1.整体感知。课文中的小姑娘看到这座美丽的彩虹桥,小脑袋里冒出了很多奇妙的想法,请小朋友们自己看一看,读一读,看看小女孩都有哪些奇妙的想象呢?“我”把这些奇妙的想法都告诉谁了?2.学习第二自然段。(1)自己读第二自然段。(2)数数这一自然段共有几句话。说说你发现了什么?(3句话都是问句)3.学习问句。(1)出示第一个问句。引读短语:浇花用的水壶那把浇花用的水壶你那把浇花用的水壶读出问的语气。(2)出示第二个问句。“如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?”想一想,“我”在干什么?试着圈一圈“我”的动作。(引导学生发现这是三个连续的动作。)“我”真的提着爸爸的水壶吗?你是从哪发现的?“不是我在下雨吗?”读出问的语气。(3)出示第三个问句。情境朗读,读出问的语气。体会“我”体贴懂事,关心家人。(4)把三个问句连起来读,读通句子,读出分句间的停顿,读好问句。第二课时一、巩固生字,回忆课文内容。1.出示词语,多种形式练读。2.生字卡片检测生字掌握情况,要求一字一词。3.齐读第一、二自然段,提出问题:小姑娘把彩虹想象成了什么?她想走到彩虹桥上干什么?二、学习第三自然段。1.自己读第三自然段。2.数数这一自然段共有几句话。说说你发现了什么?(3句话都是问句)3.出示第一个问句。(1)引读短语:那面镜子梳头用的那面镜子你梳头用的那面镜子(2)读出问的语气。4.出示第二个问句。(1)想一想,每一部分写“我”在干什么?试着圈一圈“我”的动作。(2)我把妈妈的镜子想象成了什么?5.出示第三个问句。(1)读好长句子的停顿。我拿着圆圆的月亮/照着你梳头(2)情境朗读,读出问的语气。体会“我”体贴懂事,关心家人。6.把三个问句连起来读,读通句子,读出分句间的停顿,读好问句。三、学习第四自然段。1.自己读第四自然段。2.数数这一自然段共有几句话。说说你发现了什么?(3句话都是问句)3.出示第一个问句。(1)引读短语:门前树上的秋千系在门前树上的秋千你系在门前树上的秋千(2)读出问的语气。4.出示第二个问句。(1)想一想,每一部分写“我”在干什么?试着圈一圈“我”的动作。(2)学习积累“( )来( )去”式的词语。5.出示第三个问句。情境朗读,读出问的语气。体会“我”体贴懂事,关心家人。6.把三个问句连起来读,读通句子,读出分句间的停顿,读好问句。四、识记生字,指导书写。1.出示要求写的生字,引导学生观察发现。2.关注左
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