2019三年级语文上册 第8单元《成长的经历》让我们荡起双桨教案 北师大版.doc

让我们荡起双桨教学要求1.学会本课的生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.理解诗的内容,激发学生对美好童年的向往和对祖国、对中国共产党的热爱之情。重点难点1.理解“谁给我们安排下幸福的生活”这句话的意思。2.诗句的意思比较含蓄,学生对当时的时代背景缺乏了解,体会诗句有一定的难度。教学课时两课时 知识点详解 让我们荡起双桨 开篇点题,表示“我们”正在划船。让我们荡起双桨,首句有什么特点?小船儿推开波浪, 运用拟人的修辞手法,既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上,又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。描写了北海公园的湖面、塔、树、墙。这是从视觉角度写的,抓住了景物的色彩,“白塔、绿树、红墙”色调和谐鲜艳,非常美丽。 漂,在这里读pio。这一句话运用了什么修辞手法?海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。这两句话写了哪些景物?是从哪个角度写的?小船儿轻轻漂荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。“轻轻漂荡”说明了什么? 难句解析:说明小朋友们停止划桨,任小船儿在水面上慢慢漂动。因为他们被湖面的美景迷住了。“红领巾”指少先队员,因为它是少先队员的标志;“太阳”比喻中国共产党;这句话的意思是少先队员的心向着共产党。重点句解析:“阳光洒在海面上”的同时也洒在少先队员的身上。阳光洒在海面上,一片光亮,洒在少先队员身上,他们能感觉到温暖。这句是说中国共产党带来的光明和温暖,正哺育着少先队员,使他们茁壮成长。用拟人的修辞手法,表达出少年儿童感到在中国共产党的哺育下无比快乐,无比幸福,觉得鱼儿都在羡慕他们。节导读:描述了少年儿童泛舟北海,欣赏美丽宜人的自然风光。红领巾迎着太阳,这句话有什么含意?阳光洒在海面上,这句话有什么象征意义?水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱。这两句话运用了什么修辞手法?小船儿轻轻漂荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。节导读:抒发了少年儿童荡舟北海的喜悦心情。 尽,在这里读jn。做完了一天的功课, 完成作业,尽情欢乐,用反问句引发思考,我们的幸福生活是谁给安排的?是伟大的祖国和党。此歌词完成于上世纪50年代,新中国刚成立不久,人民翻身做主人,穷人的孩子也可以上学了,更能表达少先队员对党、对祖国真挚的感激之情。这是本文结构上的一个特色。运用反复的手法,丰富了诗歌意境,读来亲切感人。本句诗歌描写了小船儿轻荡,凉风拂面的如诗如画的美景,表达了少年儿童的欢乐与幸福。我们来尽情欢乐,我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福的生活?使用反问句有什么好处?小船儿轻轻漂荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。三个小节都有这两句话,这样写是不是重复?节导读:这一小节以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解诗的内容,体会诗歌表达的情感。3.激发学生对祖国、对中国共产党的热爱之情。这首歌的光盘、学生各类活动的照片。一启发谈话,揭示课文题目1.用让我们荡起双桨作为背景音乐播放,在优美舒缓的旋律中出示课件:孩子们划船的画面。2.提问:画面上的孩子们在干什么?他们有什么感受?3.谈话:今天,我们学习一首诗,写的就是少年儿童在公园的湖中划船的欢乐情景。板书课文题目。二初读诗歌,理解词语1.自己轻声读诗歌,要求读准字音。2.指名读诗歌,找出不理解的词语。3.联系上下文和生活实际讨论有关词语的意思。环绕:围绕。漂荡:在水面上随波浮动。凉爽:清凉爽快。愉快:快意;舒畅。幸福:(生活、境遇)称心如意。三理解诗句,指导朗读1.学习第一节。(1)齐读第一节,思考这一节写了什么。(2)想象“我们”是在一个什么样的地方划船。如果我们根据这一节诗的内容来设计一幅画面,画面上应该有些什么?学生甲:“我们”是在北海公园的湖面上划船。学生乙:画面上应该有白塔和白塔的倒影。学生丙:画面上还应该有绿树、红墙。学生丁:最重要的是画面上应该有一群少先队员划着小船。(3)演示课件:由白塔、绿树、红墙构成的美丽景色。学生谈感受。(4)想想“我们”为什么如此高兴,只因景色美吗?(因为“我们”生长在这风景如画的环境中,心情舒畅,所以就会感到周围的一切都很美好。)(5)引导学生读出幸福、愉快的语气。同桌之间练读。采取赛读、评读的形式汇报。2.学习第二节。(1)指名读第二节,思考这一节主要写了什么。(2)提问:作者在这一节中又写了哪些景物?学生甲:太阳。学生乙:小鱼。(3)演示课件。(4)想象并描述“阳光洒在海面上”的景象。(5)想象“水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱”时会怎么想。学生甲:鱼儿会想:你们胸前的红领巾可真鲜艳哪!学生乙:鱼儿会想:我们在水里本来挺自由的,可我们更羡慕你们美好的生活。(6)教师对“红领巾迎着太阳”这句话作必要的解释。(我们把党比作“太阳”,因为中国共产党是中国人民的引路人。少先队员是中国共产党的接班人,应该在党的指引下努力学习,报效祖国。(7)引导学生读出自豪的语气。自己练读。全班评读汇报。3.学习第三节。(1)自己轻声读第三节,思考:这一节写“我们”什么时候划船?从哪句话可以看出来?(做完了一天的功课。)(2)引导学生讨论,找出答案。“尽情”是什么意思?联系上文想想,是谁给我们“安排”下幸福的生活?(3)集中交流。学生甲:“尽情”就是无拘无束,尽量由着自己的情感。学生乙:“我们”能在课余时间,在这风景如画的地方充分享受美好的生活,是中国共产党给我们带来了幸福,创造了美好的今天。(4)教师小结:在这时,我们就会产生一种对中国共产党、对祖国浓厚的热爱之情。(5)指导学生带着这种感情读这一节。4.配乐朗读这首诗。分组练读后,采取推荐读的形式,读后师生评议。推荐的理由可以是在小组中读得最有语气的,可以是最有进步的,也可自我推荐四拓展补充全班交流搜集的各类学生活动的照片,如“大队会”“植树活动”“比赛”等。通过补充介绍,加深理解童年生活的幸福和快乐。五总结全文1.学唱歌曲。(1)练习阶段:采用学生小声跟唱、教师领唱的形式练习。(2)竞赛阶段:采用表演唱、小合唱等多种形式,以达到理解课文内容,体会诗歌感情的目的。2.教师总结。微风凉爽,小船轻荡,少先队员们尽情欢乐。让我们也尽情描绘多彩、幸福的童年时代吧!让我们荡起双桨小船儿轻轻漂荡在水中迎面吹来了凉爽的风让我们荡起双桨,既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘,同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。它也是一首传唱至今的经典儿童歌曲。正因为有一定的“历史”,或者说是一定背景下的产物,使歌词蕴涵一些特定背景下的东西,这些是现在的儿童难以理解的。那该如何点破呢?“我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指的是谁?这是全文最难解释的问题。如何让学生去接受或去体会呢?教师先抛出第2小节第1句中“红领巾”指的是什么?“太阳”指的是什么?学生都能回答第一个问题,但对于第二个问题,虽然学生说出来的答案五花八门,有父母、老师、工人、革命先烈、红军但是他们没有能够说出“太阳”指的是我们伟大的党。其实这很正常,这个问题对于三年级的孩子来说,以他们的人生阅历来回答确实是有难度的。在学生迷茫时,教师只有适时加入一些背景的介绍,才能让学生更容易理解和接受这个答案。1.把搭配合适的词语用线连起来。2.写出你童年生活中最快乐的一件事。1.背诵课文。2.学会生字、新词。生字卡片、实物投影。一指导学生背诵课文1.分节朗读课文。2.用实物投影出示重点词语,帮助学生背诵。如:第一节让我们,小船儿,倒映着,环绕着。小船儿,迎面吹来了。二自主识字1.用生字卡片检查学生的认读情况。2.用自己喜欢的方法自学生字。3.交流汇报。(1)熟字换偏旁。绕:“浇”字去掉“氵”,换成“纟”就是“绕”。洒:“晒”字去掉“日”,换成“氵”就是“洒”。愉:“偷”字去掉“亻”,换成“忄”就是“愉”。环:“坏”字去掉“土”,换成“王”就是“环”。(2)部件记忆。荡:上下结构。上边是“艹”,下边是“汤”。墙:左右结构。左边是“土”,右上是“”,右下是“回”,合起来就是“墙”。三指导书写出示写好的小黑板,学生认真观察写好的生字占格位置。指名在黑板上写,其他学生在生字本上书写。四组词练习学生充分说。荡:荡漾回荡绕:围绕环绕愉:愉快愉悦1.重视生字教学,重视生字与文本的有机融合。如何进行有实效性的生字教学?如何利用一定的方法帮助学生掌握生字的音、形、义?比如说“桨”字,教师可以告诉学生“桨”是一种划船工具,大多为木制,上半部是圆柱形,下半部扁平略宽。再有“绕”字,写时要注意不要多加一点等。教学中,教师可将生字单列开来,逐个教学,还要有意识地将课文中的词语分成几个类别,这样既可以学习词语,还可以通过词语串起一幅幅生动的画面。2.精心教学过程,提升教学效果。教师需反复地阅读教材,揣摩教案,在结合诗歌遣词造句准确、精当的特点后,从词语入手展开教学。如听写词语“推开、波浪、倒映、环绕”,可引导学生联想美丽的白塔,联想四周的绿树、环绕的围墙,之后结合文本让学生充分感受字里行间渗透出的美感1.抄写下面的词语。(每词两遍)愉快 倒映 白塔 尽情 幸福 迎面 欢乐 安排 2.用“愉快”写一句话。小鸟在树上愉快地唱着歌。1.作者介绍乔羽,中国词作家。生于1927年,山东济宁人。历任文化部、中国戏剧家协会、中国歌剧舞剧院专业创作干部,中国歌剧舞剧院副院长、院长,一级编剧。全国第八届政协委员。1954年加入中国作家协会。著有歌词集小船儿轻轻,歌词让我们荡起双桨我的祖国祖国颂牡丹之歌难忘今宵思念说聊斋等。上列歌曲均获全国大奖。2. 让我们荡起双桨创作背景这首歌在五十年代可谓是红遍华夏大地,可以说无人不知,无人不晓,无人不喜欢。它实际上是电影故事片祖国的花朵中的插曲。这部电影是长春电影制片厂1955年摄制完成的,是“新中国”的第一部儿童影片。也就是说,就创作而言,这首歌是为祖国的花朵专门定制的