2019二年级语文上册 课文4 14《我要的是葫芦》教学教案 新人教版.doc

我要的是葫芦一、教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。理解词语的意思，学习积累优美词句。3、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系，并初步感知事物之间是互相有联系的。4、分角色朗读课文，并能续编故事。二、教学重点：1、认识11个生字，会写8个字。2、理解词语的意思，学习积累优美词句。3、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。三、教学难点：1、初步感知事物之间是互相有联系的。2、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想像力。四、课前准备：1、教师：本课生字卡片、教学挂图（或课件），课文CD。2、学生：课前观察植物生长过程，收集有关叶子作用的资料。五、教学课时：两课时第一课时课时目标1、认识11个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。理解词语的意思，学习积累优美词句。教学重点1、认识11个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点理解词语的意思板书设计我要的是葫芦教学环节教学流程（教学内容）一、导入（2分）1、看，老师给大家带来一位新朋友。它是小葫芦（课件：葫芦动画跳出）。2.咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴。）原来你们把它的名字读错了。它叫葫芦（学生答）。（课件：图变成字，加上拼音）3、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦（课件：我要的是葫芦）。4、齐读“我要的是葫芦”，你想到些什么问题？二、初读课文、识字学词（15分）1、生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2教师检查学生自学情况。（1）学生自己练习读，再指名读。（2）调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，你还认识它们吗？仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒（学生指出容易读错的字）。“葫芦”的“芦”单独念l,组成词念轻声。强调后鼻韵：藤、盯。翘舌音：治；平舌音：赛。（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。板书。“葫、芦、藤”都有草字头与植物有关等。盯：左右结构，部首是目字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。3、动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。（8分）1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、教师检查学生读书情况。（1）指名读书，大家进行评价。（2）想一想，课文讲了一件什么事？ 课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。四、书写。（15分）1、让学生观察田字格中的范字，师应重点指导孩子按笔顺规则写好“爬、谢、慢”字。“谢”字第九画的撇不出头；“爬”字第四画的捺托住“巴”2、教师让学生进行板演，进行评价。作业：1、完成课后二题：2、生字扩词：盯：盯着 盯住 盯梢 邻：邻居 相邻 临近治：治病 医治 治安 居：邻居 居然 居民爬：爬行 爬坡 爬树 谢：谢谢 感谢 道谢慢：快慢 傲慢 慢吞吞 吧：好吧 说吧 去吧第二课时课时目标1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。（德育教育）3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1、看懂图意，理解课文内容。2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。板书设计 23 我要的是葫芦 落了 叶子上生了蚜虫教学环节教学流程（教学内容）一、复习导入。（3分）1、上一节课，我们认识了葫芦娃娃，它们可着急地想和小朋们见面了。（出示生字）你们还认识它们吗？开火车读字词。小朋友们读得真准呀。2、这一节课我们继续学习23课，齐读课题。（先出示课题）3、小朋友们想一想，“我”指的是谁？4、种葫芦的人最初种了一棵什么样的葫芦呢？二、精读品味课文。（26分）1、学习第一、二自然段。“从前有个人种了一颗葫芦”这里的“葫芦”和课题中的“我”要的是葫芦，两个“葫芦”不一样。（句中的葫芦是一种植物，课题中的葫芦是果实）。（2）“谢”在这里是什么意思？（3）老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”时，我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。（4）比我们更喜爱葫芦的人是谁？（种葫芦的人）。你从哪句体会到的？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。（5）这棵葫芦长得这么好，我们一起看看第二自然段。树上长了蚜虫，应该怎么办？种葫芦的人是怎么办的？引导孩子理解“盯着”“自言自语”“赛过大南瓜”，该用怎样的心情读了？通过自读、表演读、同桌互读领悟种葫芦人的满不在乎和期盼的心理。2、 学习第三自然段，了解植物的叶子与果实的关系大家都这么喜爱小葫芦，老师带你们到葫芦园去看看吧！（课件）咦！怎么回事？板书“落了”。这是为什么？（2） 谁来读读邻居的话，你读懂了什么？你觉得邻居是怎样的心情劝种葫芦的人？从哪个词体会到的？（3）听了邻居的劝告，那种葫芦的人是怎么认为的呢？哪个词语看出他的反应？（奇怪）。你能用这种语气读一读吗？他为什么觉得很奇怪呢？加上表情谁来试一试？（分角色朗读，师生互动）（4）小朋友们知道了吧，那个种葫芦的人为什么没有得到葫芦呢？叶子和小葫芦有什么关系呢？（相机板书“叶子上生了蚜虫”）3、学习最后一自然段。是啊，那个种葫芦的人不懂得叶子和果实的关系，结果小朋友们都知道了，我们一起来读读最后一自然段，边读边想，你眼前出现了一幅怎么的图画呢？你的心情怎么样呢？你能来读一读吗？三、整体品味，教师