2019二年级语文上册 送给盲婆婆的蝈蝈教案5 苏教版.doc

送给盲婆婆的蝈蝈教案背景：1. 面向学生：小学2. 学科：语文3. 课时：第二课时4. 教学准备：多媒体、卡片、课文录音设计理念送给盲婆婆的蝈蝈是苏教版二年级上册的一篇课文，这是一首儿童叙事诗。诗歌通过记叙“我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，弘扬了中华民族的传统美德。根据语文课程标准对低年级学生的要求，把识字、写字和朗读课文定为本课的教学重点。教学设计中根据教材和学生的特点创设情境，让学生在情境中反复朗读，读出诗歌的美，使学生在读中想象，在读中感悟。教学时既抓住“送蝈蝈”这一叙事主线，又抓住“献爱心”这一情感线索有效促进学生的主动探究和发现，深刻地理解学习内容。激发起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课9个生字，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好意愿。教学重难点1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，背诵课文。2.理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。课前准备多媒体、卡片、课文录音教学时间2课时教学过程 第二课时一、 导入：复习词串，激发兴趣1.师：上一节课我们学习了第5课送给盲婆婆的蝈蝈，这些词你还记得吗？出示：盲婆婆 绿色 唱歌 童年 难忘喜滋滋 邻居 田野 欢乐 往日（1）指名读（2）重点指导：“您 领 邻”三个字的读音（3）学生齐读词语2你能用上面的词语说说盲婆婆发生了一个怎样的故事吗？（设计意图：扎实过好字词关，是语文教学必须完成的基本目标。在这个环节上，教师引导学生通过多种形式的朗读来检测学生的学习效果，同时借助词串来初步感知课文大意，达到以课文为依托赋予词语生命力的目的。）二、研读文本1.师：一位邻居家的盲婆婆的，她看不到蓝蓝的天空，看不到绿油油的小草，在她的世界里只有一种颜色，那就是黑色。她的内心是那样的孤独、难过！可是今天，盲婆婆的心情怎么样？（出示插图一）生：盲婆婆感到非常高兴生：她很开心（一）、学习第一节1今天，盲婆婆为什么这么高兴呢？自由读第一节再告诉老师。生：因为一位小朋友捉了一只蝈蝈，送给了盲婆婆。2这是一只什么样的蝈蝈？生：一只很可爱的蝈蝈。生：一只会唱歌德蝈蝈。3“我”捉到蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？4.“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出？生：乐呵呵 喜滋滋师：能通过你的朗读让老师感受到你的快乐吗？（指名读、齐读）（设计意图：教师抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”这两个关键词语，对学生进行朗读的指导，使学生在读中想象、体会人物的内心，使学生有所思、有所悟。）过渡：这位小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆呢？听老师朗读第二节（二）、学习第二节 （师范读第二节）1.师：他为什么要将蝈蝈送给盲婆婆？生：在我上学的时候就让它替我给您唱歌。2.师：在上学时替我给盲婆婆唱歌，那么我不上学时会为盲婆婆做些什么呢？生：陪盲婆婆散步、给她讲故事生：帮盲婆婆打扫卫生3.师：为什么用“您”而不用“你”？生：因为盲婆婆是长辈生：这个小朋友很尊重她4.师：所以在朗读的时候要把尊重的意思给读出来。（学生齐读第二节）（三）、学习第三节（出示课件：盲婆婆手捧蝈蝈，站在广阔的田野）1.师：你看，盲婆婆手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，在认真地听着，她似乎听到了什么？看到了什么？生:她似乎听到了小溪流淌的声音。生:她似乎会看到美丽的大自然。生:她好像又回到了童年，听到了小伙伴欢快的声音。2.师：是啊！蝈蝈的歌声使她彷佛置身于美丽的大自然。她听着想着，心中充满了欢乐，你能把盲婆婆的这份快乐读出来吗?(指名读第三节)3.师:这歌声还会把盲婆婆领进哪里呢？（出示：歌声会 ， 。）生:歌声会领您走进春天，闻到淡淡的花香。生:歌声会领您走进树林，看到可爱的小动物。生:歌声会领您走进秋天，看到黄澄澄的稻谷。4.师：多么神奇的歌声，让我们一起走进盲婆婆的心中，读出她的欢乐。（齐读第三节）（设计意图：以图画、音乐创设意境，将学生带入情境，引导学生通过联想、感悟后“以评促读”， 指导学生有感情地朗读诗歌，进一步丰富学生对诗歌语言的感受。同时引领学生走进文本，又走出文本，并超越文本。把想象仿写引进低年级诗歌教学的课堂，使课堂充满浓郁的创新气息和多姿多彩的生活情趣。（四）、学习第四节1.师:蝈蝈唱着动听的歌曲，带着盲婆婆走遍了美丽的田野。所以说婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈。您听，它唱的多好，咯咯，咯咯，咯咯2.师：这里为什么用省略号？生：说明蝈蝈唱的歌很多。生：希望蝈蝈永远为盲婆婆唱歌，给她带来快乐。3.指导朗读第四节。4.师：如果这个小朋友来到我们教室，你愿意和他交朋友吗？为什么？生：他有爱心，我要向他学习。生: 他能主动关心盲婆婆，人与人之间就应该互相帮助。三、总结全文:这首诗主要写了一位小朋友担心邻居家的盲婆婆孤独、寂寞，捉了一只会唱歌的蝈蝈送给她，给盲婆婆带来了无穷的乐趣。让我们再次朗读诗歌，记住这个感人的故事，像诗中的小朋友一样学会关心身边需要帮助的人！（师生一起朗读诗歌）四、指导写字。 1.绿:(1)这个字你是怎样记的? (2)写好这个字,你要提醒大家什么?难:(1)说说你是怎样识记的? (2)左边“又”书写时要注意什么？ 替：（1）上面的两个“夫”有什么不同？（2）“日”在书写时要注意什么？ 2.师：请同学们在书上描红，然后在习字册上练习。（提醒写字姿势）（设计意图：放手让学生去观察发现生字书写时的难点和易写错的地方，真正体现学生是学习的主体。同时让学生掌握基本的笔顺规则，打好坚实的写字基础。）五、作业设计：1.比一比，再组成词语。忘（ ）你（ ）邻（ ）古（ ）盲（ ）您（ ）郊（ ）居（ ） 2练习背诵课文，做到正确、流利、有感情。 板书设计： 5送给盲婆婆的蝈蝈捉蝈蝈送给我盲婆婆教学反思：语文在小学阶段既承担着语文这门学科的工具性，又承载着教育、感化，人文性的特质。所以这就决定了语文课的学习，不但是一种单向的知识的传授和学习，而是一种双向