2019二年级语文上册 青蛙看海教案3 苏教版.doc

青蛙看海教学内容苏教版小学二年级语文上册第四单元第九课第一课时课 题9、青蛙看海课型新授教材内 容解读童话故事青蛙看海讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。学生已有知识、经验分析二年级的小学生对童话故事十分感兴趣，这一兴趣特点有利于本课的教学。学习目标（知识、技能、情感）1能正确、流利地朗读课文。 2学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。 3初步理解课文内容。重点 难点1有感情地分角色朗读课文。 2学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。学法指导以读为主 自读自悟板 书 设 计9、青蛙看海苍鹰 登上 吸了一口气 一双 善于 展翅 失望 石阶 一级 喝水 教学反思2011-2012学年第一学期教学设计 学科：语文 年级： 二 主备人： 教学程序（师生活动、关注要点）评析与修改建议一、揭示课题 1板书课题：10青蛙看海 2质疑。看了课题，你想知道什么? 3学生边说教师边在题目旁打问号。 二、初读课文 1教师范读课文。 读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的? 2自由练读课文。 要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。 3检查自读效果。 4(板书一类生词)苍鹰 登上 吸了一口气 一双 善于 展翅 失望 石阶 一级 喝水 (1)自己读词。 (2)你在字音上有什么要提醒大家的? “双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。 “苍”读平舌音。 (3)带读，指名读，开火车读。 (4)去掉拼音齐读词语。 (5)给生字找朋友。 5(出示二类生字) (1)齐读词语两遍。 (2)去掉拼音后齐读一遍。2011-2012学年第一学期教学设计 学科：语文 年级： 二 主备人： 教学程序（师生活动、关注要点）评析与修改建议 6再读课文。 要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。 7指名分段读课文。 其他同学注意听，听完后点评点评。 三、初步理解内容 1再自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么? 2读后讨论、补充。 四、教学生字 1(出示词卡)读读生字。 2在字形上，你有什么要提醒大家的? “登”：字头的三、四笔都是短撒，不要写错。 “吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。 “善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撤。 3看课后笔顺表，自学生字并描红。 4反馈检查。 5指导写字。 苍：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。 善：第9笔横要写长些。 双：左边的又”的捺变为点。6教师范写生字。 7学生描红、临写，教师巡视指导。 2011-2012学年第一学期教学设计学科：语文年级：二 主备人： 教学内容苏教版小学二年级语文上册第四单元第九课第二课时课 题9、青蛙看海课型新授教材内 容解读童话故事青蛙看海讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。学生已有知识、经验分析经过第一课时的学习，孩子们对课文有了大概的了解，但是其中深含的寓意学生难以掌握，比如山高，虽然知道了山很高，但是与小青蛙“爬山难”却联系不起来。学习目标（知识、技能、情感）1正确、流利、有感情的分角色朗读课文。2理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。重点 难点通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。 学法指导以读为主 自读自悟板 书 设 计9、青蛙看海一步一个脚印、坚持不懈教学反思2011-2012学年第一学期教学设计 学科： 语文 年级：二 主备人： 教学程序（师生活动、关注要点）评析与修改建议一、出示大海的图片，引入课文。 看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们帮它想想办法，学生自由发言。 二、学习课文第一段（1-3） 1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？ 2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪，这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。谁有四条善跑的长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。 3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。 2011-2012学年第一学期教学设计 学科：语文 年级：二 主备人： 教学程序（师生活动、关注要点）评析与修改建议三、教学第二段（4-10自然段）（一）指导读好第一次对话 过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。 1、小松鼠怎么说的呢？屏幕显示松鼠的话，谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？ 2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。 3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。 4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。）读一读。可男女生对读。 （二）引导学生表演好对话 现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。 1、学生分角色来朗读课文。 2、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间） 3、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级2011-2012学年第一学期教学设计 学科：语文 年级：二 主备人： 教学程序（师生活动、关注要点）评析与修改建议地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙） 四、学习第三段 1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（