2019二年级语文上册 全一册教案 鄂教版.doc

第一单元1、美丽的愿望教学目标：1、会认3个字，会写10个字，能准确认读6个词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解“愿望”一词的含义，和同学们交流自己心中的愿望。 教学重点：1、会认3个字，会写10个字，能准确认读6个词语。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：1、能有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解“愿望”一词的含义，和同学们交流自己心中的愿望。 课时安排：二课时第一课时教学过程：一、激趣导入。1、板书课题：美丽的愿望，齐读。2、什么叫愿望？学生自由发言。3、理解“愿望”的含义：“心里的希望，希望实现的想法”。4、我们每个人都有自己的愿望，就连金色的小花，绿色的小树，明亮的小河，洁白的雪花也有各自的愿望，它们的愿望是什么呢？它们想把愿望送给谁呢？我们一起去读读课文就知道了。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。 2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）同座检查读音。（3）出示生字卡片学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字可以在学习课文的过程中继续识记。4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。5、手势表示有几小节。（4）三、再读感悟。1、学生自由读课文，说说你从每一节中知道了什么，还有什么不明白的地方。2、小组交流，分角色朗读课文。3、全班交流，分角色朗读，评选最美丽的小花、小树、小河、雪花。4、自由说说为什么说他们的愿望是“美丽的愿望”？四、指导写字。1、观察，读记生字：“凉、收、洁、惊”。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。 4、学生临写。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1、朗读课文。2、读课后习题“读一读”。第二课时教学过程： 一、复习。指名读六个词语、全班齐读。二、背诵课文。1、分组朗读课文，尝试背诵课文，比一比哪一组背的好，背得快。 2、交流背诵情况。三、课后习题二。2 1、你的愿望是什么？自己想一想，同座互相说一说。2、全班交流。四、指导书写。1、指名读“丽、愿、夏、亮、丰、喜”，说偏旁，组词。 2、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）3、范写“愿、夏、喜”，注意上下结构、上中下结构字的写法，不要写得太长。 4、仿写。5、指名演板，大家来评一评。6、生练写这四个字。 7、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。五、作业设计。1、抄写词语。心愿 夏天 凉快 惊喜 明亮 丰收 洁白2、组词。凉惊 夏春 放收 亮高3、朗读课文，背诵课文。4、听写10个字，7个词。5、预习第二课。板书设计：1、美丽的愿望 小花 小树 小河 雪花教学反思：2、长眼睛的小树教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。2、体验语言搭配的准确性。3、能正确流利有感情地朗读课文。4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教学重点：1、 会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。 2、 能正确、流利地朗读课文。教学难点：1、能有感情地朗读课文。2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”课时安排：二课时第一课时教学过程：一、激趣导入。1、你们平常见到的小树是什么样子的？2、生自由发言。3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课长眼睛的小树。4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）同座检查读音。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5、手势表示有几个自然段。（6） 三、质疑。1、 自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论2、小组合作学习。3、汇报交流。3 四、深入感悟：1、 指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？2、全班齐读第一自然段。3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？4、生自由发言，师小结：小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。5、指导朗读第二自然段。6、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么？7、指导朗读，注意读出高兴的语气。五、指导写字。1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。 5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？六、作业设计。1、朗读课文。2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。第二课时教学过程：一、复习。1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。2、集体订正。3、全班齐读。二、学习课文4-6自然段。1、轻声自由读课文46节，思考：（1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？ （2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？（3）你喜欢这只小鹿吗？为什么？ 2、小组合作学习，讨论。 3、汇报交流。 4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？5、想象省略号的内容。6、指导有感情地朗读课文。7、齐读全文。三、指导写字。 1、观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。 2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 四、作业设计。1、填空。快乐的（ ） 活泼的（ ）明亮的（ ） 漂亮的（ ）2、朗读全文。3、预习第三课。板书设计：2、长眼睛的小树小鸟小鹿（快乐）唱歌教学反思：3、三个小伙伴教学目标: 1、学会“伙”、“伴”等十一个生字，会认“挖”“紧”等六个生字。2、正确书写学会的十一个生字。3、体会小动物的美好愿望。对大自然的热爱，体现了一种合作精神。4、能正确、流利、朗读课文。教学重点：1、学会“伙”、“伴”等十一个生字，会认“挖”“紧”等六个生字。2、正确书写学会的十一个生字。教学难点：1、体会小动物的美好愿望。对大自然的热爱，体现了一种合作精神。2、能正确、流利、朗读课文。课时安排：二课时第一课时教学过程： 一、激趣导入。1、板书课题，指名朗读，全班齐读。2、看到课题你想知道什么？二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）同座检查读音。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5、手势表示有几个自然段。（6）三、质疑。1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。2、小组合作学习。3、汇报交流。四、指导写字。1、观察，读记生字：“伙、伴、象、栽、坑”。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。朗读课文。第二课时教学过程：一、复习。生字词抽读竞赛：伙伴挖坑施肥二、朗读感悟课文。1、自由读课文想一想：三个小伙伴在栽树的时候各做了什么？2、小组交流3、全班交流（1）小野猪做了什么？（第二自然段）a、指名读地二自然段b、指名说c、指导朗读 （2）小袋鼠做了什么？（第三自然段）（3）小象做了什么？（第五自然段）（4）学生自学，方法同（1）教学。 4、学习第六自然段（1）指名读（2）为什么又跳又笑？ 三、演一演：1、小组合作。2、全班表演。四、指导写字。1、观察，读记生字：“运、肥、培、桶、浇、足”。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1、朗读课文。2、回家把故事演给家长看。板书设计: 3、三个小伙伴小野猪拱树坑 小袋鼠运肥料 小象浇水5 教学反思：古诗诵读：游子吟教学目标：1、随诗句认识7个生字。2、有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。3、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。教学重点：有感情地朗读古诗。教学难点：努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。教具准备：生字卡片、教学挂图课时安排：一课时教学过程：一、看图观察。出示挂图：学生观察，讨论：说说你从图中看懂了什么？二、初读古诗。1、读读古诗，找出你不认识的字，借助生字表中的音节，把它们读准。2、把生字多读几遍。3、检查生字认读情况。三、再读古诗，大致了解诗意。1、把生字带到课文中读，把诗句读顺。2、讨论：说说你懂了什么？（结合图）3、全班交流。四、指导朗读，背诵。1、教师范读：导语：儿子要出远门了，母亲亲手缝制衣服。儿子要走多远，母亲的心就会跟多远。从孩子出发的那一刻起，母亲就盼望它早日归来。教师诵读古诗。2、学生根据自己的体验诵读古诗。3、指导背诵。4、全班齐背。五、作业设计。把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。板书设计：游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密逢，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。教学反思：语文乐园（一）教学目标：一、我来试试：1、读读认认形近字；2、读读写写AABB式的词语；3、照样子写句子；4、读成语故事叶公好龙；二、探究与发现：读读想想，区别句子；三、我的作品：写话练习：我的愿望。把你的愿望用笔写下来吧，还可以配上可爱的图画哦！教学重难点：区别形近字，进行词句练习，了解成语故事。教学重难点：练习写话。课时安排：一课时。教学过程：一、导入。小朋友们，语文乐园的大门已经向我们开启了，让我们一起到里面来玩一玩吧！二、我来试试。1、读认认形近字；（1）学生自己读一读儿歌和右边的形近字。（2）说说自己的发现。（3）引导学生通过字意联系偏旁来区别形近字。2、读读写写AABB式的词语；（1）读一读，注意轻声的读法。（2）说说这些词语有什么特点。（3）写一写。 3、照样子写句子；（1）读句子，注意带点的词语。（2）照样子说句子。（3）照样子写句子。4、读成语故事叶公好龙；（1）简单介绍什么是成语和成语故事（2）读一读这个故事。（3）和同学讨论一下：叶公是真的很喜欢龙吗？二、探究与发现。1、把学生分为两组，分别读每组的两个句子，注意带点的词语。2、说说这两个句子有什么不同。3、再读句子，体会。三、我的作品：写话练习：我的愿望。把你的愿望用笔写下来吧，还可以配上可爱的图画哦！口语交际：有趣的事教学目标：、能和同学进行交流，态度大方。、能通顺完整地叙述暑假中的经历。教学重难点：用普通话与同学交流暑假的经历。教学过程：一、导入。表演文文和乐乐的对话，激发学生的兴趣。二、师引导。看，文文和乐乐已经聊上了，他们正在介绍自己觉得有趣，也就是有意思，很好玩儿的一件事呢！同学们，在漫长的暑假中，你经历了哪些有趣的事呢？快和小组的同学们说一说，让大家都来分享你的快乐吧！提示：在发言之前，先想一想自己准备告诉同学们你准备说哪一件事，把这件事发生的经过说清楚，还要说说你为什么觉得它有趣。别人说的时候，小组的其他同学要认真听，你觉得不清楚的地方，还可以向他提问题。最后每个组的同学一起评一评，谁介绍的事情最有趣，我们请他上台来讲给全班同学听。三、小组交流。四、全班交流。五、教师小结。综合性学习：我喜欢的电视节目活动过程：1、在开始学习这个单元前，教师带领学生了解整个单元的概况，让同学们开始为这个综合性学习做准备。2、提示同学们做如下准备：（1）想想自己最喜欢什么电视节目；（2）了解自己周围的人：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、邻居、同学都喜欢哪些电视节目，在对别人进行采访的时候，用本子把他们喜欢看的电视节目的名称记录下来，如果有不会写的字，可以请他们教你。（3）和同学们交流一下你采访的结果，和同学们一起评出人们最喜欢看的电视节目。（4）将采访和评选结果填入下表：我最喜欢看的电视节目采访结果评选结果2、请老师或家长帮忙，把大家的评选结果告诉电视台的叔叔阿姨。教学反思：第二单元识字一教学目标：1、认识4个生字会写其中8个字，学会本课生词。2、能熟练朗读课文。3、了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。教学重点：1、会认4个字，会写其中8个字，学会本课生词。2、能熟练朗读课文。教学难点：了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入。1、齐读课题。2、听老师范读课文，说说你发现了什么。（格式）3、激趣：在这一课里，我们将要认识好多有趣的字，并且发现一些构字的规律。二、初读感知。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。5、手势表示有几小节。（3）6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三自主学习。1、指明读读第一小节，说说你发现了什么。2、想想看为什么“森”和“林”字都由木字组成？“树林”和“森林”哪一个词所指的范围更大一些？3、指导朗读。4、小组按上面的步骤自学二、三两段：（1）自由读，说说自己的发现。（2）给自己提问题，想想字意和构字部件之间有什么联系。（3）练习朗读。四、指导书写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1、书写生字。2、同步练习识字一。3、想一想，还有没有这样的生字？把它写下来。4、预习第4课。板书设计：识字一教学反思：4、升国旗教学目标：1、认识7个生字，学会课后田字格中的12个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点：识字写字教学。教学难点：1、有感情的朗读课文。2、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国的思想感情。课时安排：二课时第一课时教学过程：一、激情导入：1、出示升国旗的图片，指导学生欣赏。2、学生说说自己亲身经历的升旗仪式的情景。3、师：五星红旗是我国的国旗，是中华人民共和国的象征。首都天安门广场每天清晨都要举行庄严的升旗仪式，让我们随着来自祖国各地的人们和外国的一些朋友一起到那里去观看升旗仪式吧。二、学生初读课文。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5、手势表示有几个自然段。（5）6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、自主学习。1、学生自由读第1节。 2、指名说自己读懂了什么。教师因势利导，帮助学生通过相关词语了解观看升旗仪式的人非常多，大家心情激动。3、学生练习有感情地朗读第1节。4、引导学生自主学习第2节。（1）小组内练习朗读，交流自己的感受。（2）在全班发言，说说我们的国旗每天怎样升起，并谈谈自己读了第2节后的感受。（3）再次练习有感情地朗读本段，读出自己的感受。 四、指导书写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1、书写生字。2、朗读课文。3、课后习题二。第二课时教学过程：一、复习导入。1、读生字、词。2、课后习题二，指名组词，全班齐读。二、联系实际，移情想象。1、学生看课文插图，说说升旗的情景是怎样的。2、学生自由读35节，边读边想象。3、交流：“观看”升旗仪式的时候，给你留下印象最深的情景是什么？（1）学生畅谈感受（2）引导学生有感情地朗读相应的部分。（3）全班齐读。4、教师范读，学生感受，想象画面。5、学生自由发表“观升旗仪式有感”。三、感情朗读全文。四、指导书写。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1、书写生字。2、感情朗读课文。3、同步练习第5课。4、预习第六课。板书设计：4、升国旗热爱祖国教学反思：5、瀑布教学目标: 1、学会课后田字格中的11个生字，会认双横线中的9个生字，认识一个多音字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的美好向往，体会亲近自然的愉悦。教学重点：学会课后田字格中的11个生字，会认双横线中的9个生字，认识一个多音字。教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的美好向往，体会亲近自然的愉悦。课时安排：二课时第一课时教学过程：一、看图导入。1、我们武汉有汉江，有长江。汉江的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚，它们都是日夜不停地向前奔去。而还有一种水不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来，你们知道，这是什么？（板书：瀑布）2、有谁看见过瀑布？有同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学可能会猜想，瀑布从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了。3、课文怎么写瀑布的呢？今天我们学习第五课瀑布。指名读题，全班齐读。二、学生初读课文。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。5、手势表示有几小节。（3） 6、指名一个同学读课文的第一节，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、朗读感悟。1、自由读课文。2、指明朗读课文。读后说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？四、指导书写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1、书写生字。2、朗读全文。第二课时教学过程：一、复习导入。1、认读生字词语。2、指名朗读全文。二、朗读感悟。1、瀑布也像许多名山大川一样，常常是人们游览的盛地。写这首诗的诗人，写诗前就先去观赏了瀑布。他用眼睛去看呀，用耳朵去倾听呀，感受到瀑布的美，才写了这首诗。我们读的时候，就要注意“听见”、“看见”这些词，把它划下来。注意诗人听到什么，看到什么。（结合回答板书：听见望见仰望）板书后提问：（1）“望见”了瀑布全身，为什么不用“看见”？（因为要远看。板书：远） （2）诗人在哪儿仰望。（在瀑布的脚下，是近看。板书：近） 指点：这样，我们很快就明白了全诗的内容。 第一节：写诗人听到的瀑布的声响；第二节：写诗人远望到的瀑布的形状；第三节：写诗人近看到的瀑布静态和动态。 三、精读欣赏。 着重欣赏诗中比喻的作用。 1、你们有没有注意到，诗人想办法为了让我们没看见过瀑布的读者，能具体感受到瀑布的声音和形状呢！因为他在诗中打比方。 你们再读读，诗人描写瀑布打了哪些比方。瀑布的声响好像什么？把瀑布比作什么，你能找出这些句子吗？学生自读，画出比喻句。 2、说说这样写有什么好处？ 3、指导朗读。 四、指导书写生字。1、观察，读记生字。 2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。 5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。 1、书写生字。2、感情朗读全文、背诵课文。3、预习语文乐园二。 板书设计： 5、瀑布 美丽 教学反思：6、水乡歌教学目标： 1、学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。 教学重点： 1、学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1、背诵课文。 2、通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。 课时安排：二课时 第一课时 教学过程： 一、看图导入： 1、小朋友们，咱们先来一段愉快的旅行！大家准备好，咱们出发了 ！ 出示教学挂图 2、师：你们在旅途中都看到了些什么？ 3、师过渡：哦，有弯弯的小桥，有清清的河水，还有各种各样的小船，咱们刚才看到的是一幅幅水乡图！今天我们就来唱一唱这水乡歌！ 4、指名读歌、齐读课题。 二、学生初读课文。 1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。 2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。 3、咱们认识了这么多生字，现在它们荷花要回家了！请八个同学，一人读一个，上面的同学注意听，如果读对了，请你赶紧把它送到荷花池里！（咱们一起读一遍） 4、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。5、自由读课文，看看有几小节？标出序号。（3） 6、指名一个同学读课文的第一节，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。 7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。 8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 10、你们看，这儿有两幅图（出示两幅图），谁能把这两朵荷花送到图下合适的地方！（指名贴图） 11、你怎么知道贴在这儿呢？你们认识它吗？（师小结：驳船是用来运货的，渠是农民伯伯为了引水灌溉自己修建的！）来，咱们看着图，把这两个字读一遍！你们都认识它们了！瞧，它们俩也高兴地回家了！ 三、讲读课文。 1、告别了美丽的荷花，咱们快去水乡看看吧！你们想听老师给你们介绍吗？好，翻开书，一边看一边听！（师配乐范读） 2、你们觉得老师介绍地怎么样？你们认真读，一定会比老师读得还要好！自己试试吧！一边读一边想：你知道了什么？ 3、指名反馈。 4、那你喜欢什么就把那一段好好地读一读吧！ 四、讲解水乡。 1、 指名读。2、 生自由练读。 3、老师和你们一样，也很喜欢水乡的水，下面我也想给大家读一读，大家一边听一边闭上眼睛想想：在你眼前都出现了什么样的情景！ 4、你们看到什么了？ 5、大家说得这么美，怎么把它读出来呢？自己练练！（自由练读-指名，配乐） 6、指名当小导游读。 五、指导书写生字。 1、观察，读记生字。 2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。 5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 六、作业设计。 1、书写生字。2、朗读全文。 第二课时 教学过程： 一、复习导入。 1、认读生字词。 2、齐读第一自然段。 二、学习第二自然段。 1、我们所有的同学都喜欢上了水乡的水，实在太美了！刚才还有很多同学喜欢船，现在请大家自己读读课文第二自然段，看看你又知道了些什么？ 2、是啊！千只船，万只驳，白帆就像飘在蓝天上的朵朵白云！同学们，你们愿意和老师一起，把这么美的画面展示出来吗？快快把你们的小帆船送到湖面上来吧！ 3、师：谁能不看书，就看着这幅图来读！ 指名赛读-自由起立表演读 三、学习第三自然段。 1、大家都陶醉在水乡的美景中了，水乡还有好多好听的歌呢！咱们和同位一起用自己喜欢的方式来读读课文的最后一段！（同位互读） 2、指名展示。 3、全班齐读第三段 。 四、回归整体。 1、 水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，就让咱们把课文三段连起来，尽情地夸夸这美丽的水乡吧！你想怎么夸就怎么夸，看谁夸的水乡最美！（自己练-指名） 2、 水乡太美了！想和老师对歌吗？我来问，你来答！（师生问答读）大家对的真好，那咱们现在换换，第一段，男生问，女生答，会背的可以不看书；第二段女生问，男生答，能背的就不看书；最后一段你们问，我来答。 3、水乡的水是一首歌，水乡的船也是一首歌，一箩又一箩的歌，真是唱也唱不完，那同学们再想想，除了课文中说到的之外，水乡歌里还会唱些什么呢？ 4、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？（分组-指名） 五、指导书写生字。 1、观察，读记生字。 2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。 5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 六、小结。这节课，大家的收获可真不小，不仅参观了美丽的水乡，认识了那么多生字朋友，还把字写得这么漂亮！课后，有兴趣的同学可以继续完成自己的小诗，也可以搜集一下有关水乡的歌曲，相信你们会有更多的收获！七、作业设计。 1、书写生字。2、感情朗读全文、背诵课文。3、同步练习第八课。4、预习古诗望庐山瀑布。 板书设计： 6、水乡歌水多 船多 歌多教学 反思：古诗诵读：望庐山瀑布教学目标： 1、会认5个生字。2、熟读古诗，会背诵古诗。3、在诵读过程中展开想象，感悟诗中所描绘的景象。 教学重点 1、会认5个生字。2、熟读古诗，会背诵古诗。 教学难点：在诵读过程中展开想象，感悟诗中所描绘的景象。 课时安排：一课时 教学过程： 一、激趣导入。 1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！ 2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。 3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。 4、导入新课：庐山风景旖旎，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作望庐山瀑布。 二、初读古诗。 1、读读古诗，找出你不认识的字，借助生字表中的音节，把它们读准。 2、把生字多读几遍。 3、检查生字认读情况。 三、再读古诗，大致了解诗意。 1、把生字带到课文中读，把诗句读顺。 2、讨论：说说你懂了什么？（结合图） 3、全班交流。 四、指导朗读，背诵。 1、教师范读： 2、学生根据自己的体验诵读古诗。 3、指导背诵。 4、全班齐背。 五、作业设计。 把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。 板书设计： 望庐山瀑布 李白日照香炉升紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。教学反思： 语文乐园二教学目标： 一、我来试试： 1、读读比比形声字。 2、读词语。 3、读句子，想像句子所描写的情景。 4、读记谚语，积累词句。 二、探究与发现：想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。 三、我的作品： 写话练习：我爱。 写一两句赞美家的话。 教学重难点： 1、读读比比区别形声字。 2、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。 3、写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。 课时安排：二课时 第一课时 教学目标： 1、读读比比形声字。2、读词语。3、读句子，想像句子所描写的情景。4、读记谚语，积累词句。 教学重难点：1、读读比比形声字。2、读记谚语，积累词句。 教具准备：生字卡片 教学过程： 一、读一读，比一比。 学生自己读一读这两组词语。说说你的发现。引导学生了解形声字去掉形旁，声旁可单独成字。 二、读一读。 读一读，准一读准字音。说说你的发现：引导学生了解一对反义词可组成词语。你能选词说话吗？ 三、读一读，想一想。 学生闭上眼睛。一边听老师读句子，一边想。学生读句子，体会句子的内容。说说你想到了怎样的一幅画面，把它画出来。 四、读一读，记一记。 学生自己读一读。表演读，比比谁读得好。记一记。 第二课时 教学目标： 1、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。 2、写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。 教学重点：想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。 教学难点：写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。 教学过程： 一、探究与发现： 想一想：在什么时候，什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗？ 说一说：在小组内说，并推选一名代表准备导全班交流。小组代表发言。 二、我的作品。 1、出示写作的内容：以“我爱”开头，写一两句赞美家的话。2、学生根据写作主题想一想。3、学生根据写作主题说一说。4、写一写。 口语交际：学会安慰教学目标： 1、能和同学进行交流，态度大方。 2、让学生学会互相关怀，在别人不开心的时候学会怎样安慰别人。 教学重难点：让学生学会互相关怀，在别人不开心的时候学会怎样安慰别人。 教学过程： 一、引入话题。 1、当你受伤的时候，当你没考好的时候，当你难过的时候，当你觉得委屈的时候你希望得到别人的安慰吗？你看到好朋友不开心，你会去安慰他吗？ 2、我们一起比一比，谁是最会安慰他人的小天使？ 一、表演。 1、出示挂图，想一想图上的小朋友在干什么？ 2、对照书上的对话，说说每幅图的内容。 3、小组表演图（1）（2）的对话。 4、全班表演。 5、想象如果你是兰兰，或是弄伤乐乐的那个同学，听到了别人的安慰，你会有什么感受。 二、讨论交流，引导学生懂得在别人不开心的时候要学会安慰别人。 1、讨论：在别人不开心的时候你怎样安慰别人。 2、在小组内表演图（3）的内容。 3、并评出“安慰使者”，并请他上台来表演。 4、学生评一评。 5、创设情境练习对话：假设一个同学的东西丢了，他很不开心，你会怎样安慰他呢？ 6、自由组合，练习对话。 7、比一比，谁最会安慰他人。 三、教师小结。教学反思： 第三单元7、数星星的孩子教学目标： 1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习张衡热爱科学、刻苦钻研精神。培养学生从小爱科学、观察自然现象的兴趣。 教学重点： 1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文内容，学习张衡热爱科学、刻苦钻研精神。 课时安排：二课时 第一课时 教学过程： 一、创设情境导入。 1、你们知道古时候我国有那些著名的科学家吗？晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。 2、教师介绍张衡及他发明的地动仪。 3、出示课题并朗读。这节课，老师给你们讲一个关于张衡小时侯的故事，你们想听吗？板书课题，指名读题，全班齐读。 二、学生初读课文。 1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。 2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。 5、手势表示有几个自然段。（6） 6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。 7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。 8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 三、自主学习。 1、初读感悟。（1）自由读课文，要求读准字音，读通顺。（2）各人画出自己喜欢的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。（3）朗读展示。“满天的星星像无数珍珠在碧玉盘里。”（读到这时可观察插图） “一颗、两颗，一直数到几百颗”（让学生谈谈为什么喜欢这句话）“你看，那七颗星，连起来象一把勺子，叫北斗星。勺口对着的那颗星，就是北极星， 北斗七星总是饶者北极星转。”（讲解是怎样运转的）“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星，他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢的转动。”（让学生通过读“一夜”“几次”“果然”等词语体会张衡是怎样观察星空的）（4）小结。 这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人，正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。 2、再读入情。分角色有感情的朗读课文。 四、指导书写生字。 1、观察，读记生字。 2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。 5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。 1、书写生字。2、朗读课文。 3、课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。4、课后习题三。 第二课时 教学过程： 一、激情导入。 同学们，我们知道了数星星的孩子讲的是张衡小时侯善于观察、善于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？ 1、配乐，讲故事。 2、口头完成课后练习题。 张衡听了爷爷的话以后，是怎么想的，怎么做的？ 二、复习词语。 1、让老师带领大家读词卡。 2、摘苹果游戏。 三、指导书写生字。 1、观察，读记生字。 2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。 5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 四、完成课后练习 1、读一读。（1）比较句子（2）说说有什么不同点。 2、同桌互读。 五、拓展活动。 1、合作交流，学生组内交流。 2、各组选派代表展示。 3、班级可开展一次手抄报评比活动。 六、作业设计。 1、书写生字。2、感情朗读课文。3、你还知道谁的故事？回家找一找，讲一讲。4、预习第十课。 板书设计： 7、数星星的孩子数得清数不清一夜没睡北斗星教学反思： 8、徐悲鸿画马 教学目标 1、学会本课9个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习徐悲鸿热爱绘画、刻苦的精神。 教学重点： 1、学会本课9个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文内容，学习徐悲鸿热爱绘画、刻苦的精神。 课时安排：二课时 第一课时 教学过程： 一、激趣导入。 1、出示挂图 2、提问：大家知道这幅图是谁画的吗？ 3、教师介绍徐悲鸿。 4、徐悲鸿是一位举世闻名的