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文档简介

中学英语教材研究,共4周课（初中2，高中2） 考查课（两次书面作业，课堂评价）,概 要,当前我国中小学英语课程教材概况 教材研究概要 Go For It教材研究 书面作业1 资源推荐,九级目标体系示意图-小、初、高连续整体,八级,七级,六级,五级,普通高中毕业要求,九级,小学毕业要求,义务教育毕业要求（初中）,二级,四级,三级,一级,高考要求,1、当前我国中小学英语课程教材概况,整体连续性 一纲多本 人教版 七、八年级，高中必修1-5册,2、教材研究概要,如何理解好 用好英语教材？ 英语课程标准(CS) 学生用书(SB)、练习册(WB) 教师用书(TB) 各地各校教改情况(特色模式) 个性化、创造性运用教材,Go For It教材目录,3、Go For It教材研究（小结）,3.1理解教材 *内容螺旋式编排 *“两线三观”,两条主线,话题主线(topic-based) 话题-功能-结构 活动主线(student-centered) 学习活动方式多样化 注重过程（学生参与体验，做中学） 输入-输出（练习、交际运用） 无意识习得与有意识学习结合,“三观”-三个核心理念,*整体语言观(whole language) 情景呈现-交际运用 语言意义与形式结合（从整体到部分） 语言与文化融合 语言技能综合（听说领先，读写结合） 注重综合语言运用能力培养,“If language isnt kept whole, it isnt language anymore.” (Rigg, 1991),课程目标-whole-person education,Learning by doing “I hear and I forget.” “ I see and I remember.” “ I do and I understand. ” -Confucius “Tell me and I forget. ” “Teach me and I remember. ” “Involve me and I learn.” -Benjamin Franklin,*整体育人观(whole-person education) 多元智力发展（情感、语言综合运用能力、认知） 视、听、动觉等参与 （whole-person involvement） *多元评价观(multi- assessment) 形成性评价与终结性评价结合,3.2 活用教材 单元各课时教材内容分配 教材内容加工处理（教师） 发动学生准备材料 配套练习册(WB)等 课例,4、书面作业1,单元教材研究 1、本单元教材总体分析（结构、内容、思路、理念等） 2、说明各课时内容分配及加工处理 下次课上，小组研讨
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