2019年小学人教版部编本六年级上册语文《习作:____让生活更美好》教学设计_第1页
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文档简介

2019年小学人教版部编本六年级上册语文习作:_让生活更美好教学设计活动分析:本次习作是一次半命题作文,让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。课本上给出了题材广泛的示例,有的是实实在在的事物,如美食、集邮、阅读;有的是一种抽象的能力,如创意;有的是一种品质,如诚信。所以,学生们在选材时要打开思路,但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。从语言表达的角度来看,六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力,而“美好”是一种感受,如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。所以,借鉴已经学过的内容,感悟方法,把生活中的美好真实、细腻地呈现给读者是本次习作教学的重点。教学目标:1.准确地审题,联系自己的生活,选择适合的材料进行写作。2.试着在写事物时融入感情,表达看法。3.能够通过观察和体会生活,发现其中对个人成长有意义的元素。4.写完习作后,开展一次“共享美好生活”主题班会,共同分享各自的心得、体会。重点难点:1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。2.学会观察生活、感悟生活,从生活中发现种种美好。3.通过对例文的评改和例段的欣赏,学会修改、完善自己的习作。教学准备:教师:多媒体课件。学生:提前熟知习作要求,思考生活中让人感觉美好的种种事物。课时安排:2课时教学过程:一、审清题意,补充题目1.浏览习作要求,明确训练重点。(1)看看课本所给的提示词,打开思路。(2)阅读泡泡中的文字,思考是什么让自己的生活更美好。2.回忆脑海中的种种美好,确定习作题目。(1)唤醒学生的生活积累,列出“美好清单”。(2)同学们交流自己的“美好清单”,说说自己认为让生活更美好的东西。预设:可以小组交流,也可以举手发言,教师要让学生注意到题目中的“更”字。生活中美好的事物非常多,但这里有一个“更”字,因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。(3)教师点拨,引导学生如何确定题目。提示:一般来说,我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维,从而选择自己熟悉的素材作为题目。比如从家庭考虑,可以选择亲情、母爱、沟通等;从学校考虑,可以选择朋友之谊、师生之爱等;从社会考虑,可以选择爱心、宽容等;从自然考虑,可以选择山水美景、花草树木等;从自身考虑,可以选择思考、信心、阅读等。切入点不宜太大。作文时切入点越小越好,这样才能小中见大,往深处挖掘。如果我们选择“科技”或“自然”这样的题目,就很容易写得空泛、笼统,不能写出真情实感;但是如果我们从小处落笔,写“亲情短信,让生活更美好”或“阳台上的花花草草,让生活更美好”,则更贴近我们的日常生活,也更能写出自己的感悟。二、选材典型,注重细节1.紧扣题目寻找典型事例,挖掘材料的独特之处、感人之处。(1)阅读课本提示语:它是怎样影响你的生活的?可以通过写哪件事来体现这样的影响?明确:典型事例就是最能表现主题的事例,能体现人物的品质或突出事物的特点。(2)学生就自己选择的对象罗列出该事物对自己的生活产生的影响,并举出几个恰当的例子,再用排除法留下印象最深刻的一个例子,这就是典型事例。示例:确定题目:美食让生活更美好罗列要点:让我更健康;让我更快乐;让我有了出门多走走、多旅行、多发现美食的动力;自己做美食锻炼了我的动手能力、创造能力;帮我结交了更多的朋友;家人一起做美食、吃美食,让我的家庭更温馨分析排除:第一点太笼统,而且许多美食易让人发胖,所以这一点不太好展开,可排除。第二点确实是一般人最爱美食的原因,因为心情不好时吃一份又好看又可口的食物,能让人快乐起来。第五点、第六点也可以归纳到这一点中,和朋友、家人一起吃美食,是一件非常快乐的事情。第三点的切入点比较新颖,世界各地有各种各样的美食,而要吃到原汁原味的它们,又体验当地文化,最好的方法莫过于环球旅行了。当然,我们生活的城市也有各种美食,这可以让我们多出去走走,去发现身边的美好。确定材料:选择第二点、第三点。分别就每一点选择一个典型事例,事不在大,而在于是否有感染他人的力量。典型事例:如一次美食“拯救”自己情绪的事例;如一次发现身边的美食的经历。2.注意细节描写,交流怎么把细节写活。明确:写作时可根据描写的对象进行环境描写、动作描写、神态描写、心理描写等,把背景环境、人物的细节描写到位,这样的描写才能打动人。三、融入感情,完成初稿1.学生开始写作初稿,教师巡视检查,发现写得不错的片段可记下来,后面进行展示阅读。过渡:同学们,前面我们已经说了要选择典型事例,但这个典型事件不是一定要多么新、多么奇,而是真正融入了自己的情感,能引起自己思考的事例,所以如果你觉得自己写出来的东西干巴巴的话,肯定是所选的事例并不是自己有所触动、有所感悟的事情,这个时候你就该想想是否事例还不够典型。2.写完后,同桌交换习作,看看习作中是否表现出了“美好”,而这种“美好”是否能感动其他人。四、点评习作,修改誊写1.学生完成完整的习作,投影出示几篇典型的习作初稿,师生集体修改。评议重点:(1)所写事例是否典型;(2)是否融入了情感,写出了体会;(3)是否写活了细节,有感染力,让人读出“美好”;(4)有哪些优点可以借鉴。2.请学生给同伴支着,提几条修改建议,学生自己尝试修改习作。3.推选佳作进行朗读展示,教师点评。点评重点:(1)事件记叙完整;(2)内容具体,重点突出;(3)文中流露出真情实感,且融入自己的思考;(4)细节生动,语言流畅优美。【优秀习作】微笑让生活更美好今天我看到一则小故事,说的是一群陌生人在一家餐馆里共同用餐,大家都因小心谨慎而感觉不自在。后来通过传递一只盐罐打破了尴尬的气氛,使餐桌上充满了快乐。这个故事让我感慨不已。很多人都慨叹人与人之间的隔膜太厚。其实,这隔膜很脆弱,问题是敢于先打破它的人太少。哪怕只是一个微笑的眼神,一次轻轻地点头,你就已经主动地迈出了第一步。只要每人都迈出一小步,你就会发现,一个微笑、一只“盐罐”就能让这层隔膜倏忽不见。妈妈一直教导我,要做个快乐的女孩,不仅要自己快乐,也要带给他人快乐。常把微笑挂脸上,见到熟人要问好。我每天去上学都会见到传达室的伯伯,我总是大声地问候他:“伯伯好!”然后赠上一个甜甜的微笑。伯伯也会开心地挥手大声地说:“你也好!去上学啊!”上学路上,遇见熟人,我会主动迎上去,微笑着打招呼,很多人本来无精打采的表情会一下子开朗起来,热情地回应我。我想,这就是我的快乐感染了他们吧!多一句问候,多一句赞美,爱的力量就此传递。小的时候,我对妈妈的教导不理解。但现在我明白了,我一个人的笑容也许不能让整个城市都灿烂,但我甜甜的微笑、一声热情的招呼,也许能让我周围的人心情变好甚至保持一整天。而这些人的好心情又会传递给他周围的人,这样一波一波地传递,这个城市也会因为这么多人的笑脸而沸腾起来,人与人之间的隔膜就消融了,人情也就不再冷漠了。微笑是个最简单的表情,是每个人最美的名片,也是世界上最动听的语言。当你的嘴角轻轻上扬时,真诚的微笑就会为你打开一扇心门;打开了心门,你将拥有整个美丽的世界!微笑吧,用微笑传递我们的爱心,让微笑把我们的生活变得更美!句段赏析用一个小故事引出下文,引起读者的兴趣。结合故事抒发自己的感慨,引人深思。点明微笑的作用,和第一段的故事相呼应。本段中心句,下文围绕这句话来展开记叙。通过记叙具体的事例来说明微笑的巨大作用感染他人。本段中心句,下文主要写微笑能传递快乐。通过抒发自己的切身感受来说明微笑可以消除隔膜,与第二段相照应。总结微笑的作用。发出号召,照应文题

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