2019年三年级数学上册第1单元生活中的大数学会购物教学设计冀教版.doc_第1页
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文档简介

学会购物教学内容:冀教版数学三年级上册第16、17页。教学目标:1、结合生活中促销的事例,经历了解信息、发现问题、分析问题的过程。2、能运用数学知识和促销的优惠政策,解决现实生活中的实际问题。3、丰富学生日常购物经验,培养科学消费的意识,提高解决问题的能力。教学方案:教学环节设汁意图教学预设一、创设情境1、教师提出学习人物,并简单说明“学会购物”的意思,然后,让学生说一说什么叫“会购物”。给学生充分发表不同意见的机会。讨论、理解“会购物”,调动学生的已有经验,使学生体会数学与生活的密切联系。 师:同学们,上节课我们研究了计划购物问题,今天我们继续研究购物问题。板书:学会购物师:看到老师写的这4个字,同学们都会说:我们都会购物。拿着钱买东西那叫会花钱,不叫会购物。板书:拿钱买东西会花钱师:学会购物包括合理消费、计划购物,用同样的钱买质量好的商品等。现在,你能说一说怎样做叫会购物吗?学生可能说出不同的做法。(1)买吃的东西时,吃多少买多少,不能浪费。(2)买东西时,看一看同样的商品,哪一个便宜。(3)学会和商家讨价还价。(4)利用商场的优惠促销购物2、根据学生的交流进行有针对性的指导。通过具体的指导,使学生学会理性、文明购物。学生可能说出其他做法,教师进行有针对性的指导。如,第(3)种做法提示:和商家讨价还价时,首先要看商品价钱定的是否合适,另外要看卖东西的商场是否允许讨价还价。第(4)种做法学生说不出,教师启发、提示。二、有奖购物1、提出研究的问题,让学生讨论一下:什么叫有奖促销?对促销方式内容的讨论和理解,为解决下面的问题做准备。师:日常购物中,有许多学问和经验值得我们学习,今天,我们专门讨论一下如何利用商家的促销活动合理购物。先来看一个有奖促销的问题。板书:有奖促销师:同学们,知道什么叫有奖促销吗?生1:就是买东西给奖品。生2:就是买东西按花的钱给奖金。2、让学生观察情境图,说一说了解到了哪些信息,“好消息”的文字是什么意思等。观察、发现图中的数学信息,理解“好消息”的内容,为合理购物做铺垫。师:每当过年、过节或换季的时候,商场经常搞一些促销活动,来吸引顾客。同学们看教材第16页上面商品和广告中的内容,你了解到哪些信息?学生说各种商品,价钱和“好消息”内容。师:谁能解释一下“好消息”中“下列商品”指什么?学生可能会说:给出的商品。只有这些商品。下面的有的商品。师:“购买每满1000元商品,奖100元”是什么意思?生1:购买所有商品花的钱够1000元,就退还100元钱。生2:买购1000元的商品,就少要100元。生3:买1000元的商品,只要900元。生4:购买2000元的商品,可以得到200元奖金。只要学生说的对,就要给予肯定。如果学生说:“买够1000元的商品,就给100元的购物券,教师可肯定有些商家是这样做,但这个广告中没有明确是给奖券。第四个学生的意见说不出,教师引导。3、分别提出:购买哪些商品可以获得100元奖金?200元奖金?给学生充分表达不同意见的机会。回答问题的过程,是进行加法估算的练习,发展数感,提高估算能力。师:理解了“促销广告”的意思,从上面的商品和广告信息中,你想到了哪些数学问题?具体点说,买哪些商品可以获得100元奖金呢?给学生充分的发表不同想法的机会。生1:买一台1080元的电视机就能得100元奖金。生2:买一台洗衣机和每一种电话机都超过1000元,能得到100元奖金。生3:买860元的手机和买200多元的手表或电话机,都超过1000元,都能得到100元奖金。师:购买哪些商品可以得到200元奖金呢?给学生充分发表不同购买方案的机会。如,买一台电视、一个洗衣机是2008元,就能得到200元奖金。4、提出叔叔想买一部手机和一部电话机的问题,请同学们当参谋,算一算怎样买合适,然后交流学生提出的建议。给学生创造利用已有知识和购物经验,独立解决问题的机会。提高学生解决问题的能力。师:同学们想到了这么多的数学问题,现在,我们来解决一个实际问题。叔叔想买一部手机和一部电话。请同学们给他当个参谋,怎样购买最合适?给学生独立思考、计算的时间。师:谁来说一说你的建议?学生可能会有不同的意见:买135元的电话机和860元的手机。因为135元的电话机便宜,两样才花995元。买228元的电话机和860元的手机。两样价钱是1088元,奖100元,才花988元。上面两种意见如果只出现一种,让学生再算一算买另一种电话机花多少钱。5、讨论:为什么买贵的电话机还省钱?让学生说明道理。通过讨论,使学生进一步体会利用促销购物的实际效果,学会合理购物。师:现在老师有一个问题:为什么买贵的还省钱呢?生:虽然买228元的电话机贵,但是两样合起来是1088元,够1000元就可以获得100元的奖励,实际花了988元,而买135元的电话机和860元的手机要花995元,不够1000元,没有获奖,所以买贵的倒省钱了。三、商品促销1、提出“商品促销”问题,让学生看教材上的图,交流从中了解到的信息。了解相关信息,是解决问题的必要准备。师:刚才我们研究讨论了“有奖促销”的问题,再来看一个商品促销的问题。板书:商品促销师:请同学们看教材第17页上面的饮料价格和促销广告,你了解到哪些数学信息?学生可能说出以下信息:同一种饮料,零买一听4元,整箱买,每箱8听,30元。买整箱的平均每听3元多。促销的方法是:零买5听赠1听,买一整箱赠2听。2、分别提出从两种促销方式中想到了哪些数学问题,给学生充分发表不同想法的机会。进一步讨论“促销方式”的实际意义,加强学生理解生活中的数学,为解决问题提供思想方法。师:从“买5听赠1听”这个促销方式中,你想到了哪些数学问题?学生可能会出现以下说法:花5听饮料的钱,可以得到6听饮料。买5听饮料花20元钱,就得到6听饮料,每听饮料合3元多。师:从“买一箱赠2听”这个促销方式总,你又想到了哪些问题?学生可能出现以下说法:生:花30元钱,可以得到10听饮料,每听饮料合3元。学生如果有其他说法,有道理就给予肯定。3、提出“需要13听饮料怎样买,花多少钱?”的问题,学生独立解决后,交流购买方式。先提简单的购物问题,通过独立解决问题,让学生获得成功的体验。师:知道了饮料促销的实际意思,我们就可以根据实际需要,合理地购买饮料。先来解决老师提出的问题:如果需要13听饮料,怎样买?花多少元钱?给学生独立思考,解决问题的时间,然后交流。师:谁来汇报一下自己的购物方法,要花多少钱?生:买一箱整箱赠2听,是10听,再买3听,一共是13听,要花42元。4、提出“如果需要27听饮料,你打算怎样购买,花多少钱?”的问题,鼓励同桌合作解决问题。给学生提供同学合作解决复杂问题的机会。师:这个问题比较简单,再来看下面的问题,如果需要27听饮料,你打算怎样购买?花多少钱?同桌可以商量一下。给学生合作解决问题的时间。5、交流学生不同的购买方式,教师进行必要的启发和指导。通过不同方式的交流开拓学生的思路,学会合理购物。学生可能有两种方案。(1)买2整箱赠4听,一共是20听,花60元。再买6听赠1听,花24元,27听饮料一共花84元。(2)买3整箱赠6听,一共是30听,花90元。比买27听多花6元,多买3听饮料,比较合适。第(2)方式出现不了,教师提示,如果出现给予肯定。4、分别提出课本第17页1、2、3三个问题,让学生自己解答,然后交流。通过多样化的 练习,提高学生解决问题的能力。三、拓展应用1、教师提出“学校开运动会时,为班里每个同学准备一听饮料,可以怎样买”的问题,让学生自主解答。根据本班学生的实际人数设计问题,增强学生的学习兴趣,

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