通化市二道江区西热学校李照鑫.ppt

,通化市二道江区西热学校 李照鑫,斑羚飞渡,导入,同学们，你们看过电影泰坦尼克号吗？在这艘巨轮即将沉没的时候，人们乱作一团，争抢着那仅有的几只救生艇。在这危急时刻，老船长站了出来，在他的组织下，最后果断地让妇女和儿童先上船，奏响了一曲悲壮感人的生命赞歌。那么在动物界里，当它们面临种群灭亡时，它们又会做出怎样的选择呢？下面我们就一起来学习斑羚飞渡这篇课文。,课题及目标,1.了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。 2.体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。 3.能有感情地朗读课文。,斑羚简介,斑羚,也称青羊,山羊.体长11.2米,形似家养的山羊,但颌下无须. 雌雄均有角，角小，黑色。毛松厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色较暗，常栖于山顶之间，善跳跃。冬季一般以灌木幼枝和苔藓、地衣为食。国家二级保护动物。,自读课文，整体感知,学生自读课文，要求学生边看、边在书上勾画生字、词。 学生复述课文故事，熟悉主要情节，把握文章思路，列出文章结构。,词语积累,对峙 逞能 湛蓝 缥渺 斑斓 甜腻 娴熟 悲怆 迥然不同 参差不齐 略胜一筹 眼花缭乱 秩序井然 进退维谷,zh,chng,zhn,Pio mio,ln,n,xin,chung,jing,chu,lio,Cn c,zh,wi,文章结构,斑 羚 飞 渡,飞渡前（12） （开端）,飞渡时(315) （发展高潮）,飞渡后(1617) （结局）,凶多吉少,陷入绝望 生机出现 小羚生还,悲壮灿烂,讨论、思考,（1） 文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？ （2） 陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？ （3） 七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？ （4） 画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？ （5） 找出文章议论抒情的语段，作者的思想感情怎样？ （6） 讨论本课的中心思想。,文章开头写“七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上”，从“逼”字可看出斑羚群陷入险境；文章第二段中两个比喻句形象地写出险峻的山势，从两山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米远，可见斑羚群已无路可逃了。 斑羚群陷入绝境后，惊恐万分，它们“惊慌”“蹿跳”“骚动”，一只老斑羚哀咩一声，坠下悬崖；一只母斑羚神情飘渺，就要踩进深渊。危急关头，斑羚群所有眼光集中在镰刀头羊身上。,第4段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈表示自己也无能为力。” 第6段：“突然，镰刀头羊咩咩发出一声吼叫透露出某种坚定不移地决心。” 第8段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。” 第1617段：“这群斑羚不是偶数消失在一片灿烂中。” 镰刀头羊的形象： 镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念、有着较强的组织指挥能力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。,作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。,第五自然段“这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。”-在关键时刻，彩虹启示斑羚群的飞渡，推动了故事情节的发展； 第十一自然段“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩驾设起来的桥。”-烘托飞渡的壮美气势，弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近，斑羚飞渡的气势，犹如彩虹一般壮美； 第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。”-情景交融，意味深长，渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。,议论抒情的语段，表达了作者浓郁的溢美敬重之情。,文章记叙了斑羚陷入绝境时求生、自救的全过程，歌颂了老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神。,拓展训练,(1) 请你给掉下悬崖的老斑羚写几句悼词。 (2) 请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。 （3）请你给猎人们写几句你最想说的话。,小结,要求学生谈谈自己学了这篇课文的感受，教师加以补充和肯定。,