2019年三年级语文上册《登上企鹅岛》教案 语文A版.doc

登上企鹅岛第一课时教学要求：1自学生字词，理解“考察、躯体、留念、有趣、南极、壮观”等词语，初步感知课文内容。2正确、流利地朗读课文。3学习课文12自然段。教学重点： 学会本课生字词，感知课文内容。教学难点： 联系课文理解词语的意思，学习课文12自然段。教学过程：一、看图导入1老师出示南极的课件。2学生看课件，感知南极冰天雪地的景象。3出示企鹅岛的图片。4学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。5激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？6板书课题。7学生认读生字：“企”。二、初读课文感知大意1学生自由朗读课文，标出段落序号。2分段指名读课文，评议正音。3说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？4指名反馈，评议、交流。5学生齐读课文。三、学习课文12自然段，了解企鹅岛上企鹅的数量。1出示导学提纲，引导同桌合作学习。（1）自读课文12自然段。（2）找出介绍南极气候特点的句子，画上“”。（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“”。（4）想一想这些句子中哪些词语用得好，好在哪里？2逐项指名反馈、评议、交流。3指导学生有感情地朗读课文12自然段。四、学习生字新词，结束课堂。1老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。2学习本课的生字。出示本课的生字词，指名认读。企鹅 大陆 尽管 厘米 有趣 颈部 帽子嘴里 毛驴 捕食 所以 鱼鳞状学生以各种形式地读生字。说说这些字在读音和书写上要注意些什么？老师小结，强调重点。3学生练习书写生字，结束课堂练习。第二课时教学目标：1、引导学生理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体来写的。学习课文仔细观察的方法。 2、培养学生通过朗读，展开合理想像，理解句子意思的能力。3、初步培养学生收集、整理、运用信息的能力。渗透学习抓住特点进行描写的方法。 教学重点： 指导学生理解课文内容，体会南极企鹅的有趣，知道课文是围绕什么意思从哪些方面具体写的。教学难点：展开想象，准确理解词句的意思。教学过程：一、激趣导入，引出正文导语：同学们，通过上节课的学习，我们知道了在南极这个亘古长眠、充满神秘色彩的冰雪王国里，生活着许多可爱、有趣的企鹅。看它们来了，你能用一个四字词语来形容企鹅的数量吗？（成千上万）这成千上万只企鹅构成了一幅怎样的景象？（壮观）同学们，正是这壮观的景象使小作者迫不及待地登上了企鹅岛。这节课让我们随着小作者一同登上企鹅岛，去看看那里的企鹅朋友，好吗？二、学文1、请同学们自由朗读3-7自然段，一边读一边想：这些企鹅给我们留下了怎样的印象？2、指名说，板：有趣3、我们都觉得这些企鹅是那么有趣，你是从哪里感受到的？快找出来读读。4、汇报交流（一）样子学生读或介绍。这是在介绍企鹅的样子呢。（出示幻灯片）自由读，看看谁最认真读书，能完成老师的表格。（出示幻灯片，指名说）“流线型”是怎样的体型？一摇一摆是怎样的？你能做个动作吗？（出示图）多有趣的企鹅呀，我们大家来读读吧。过渡：企鹅的样子这么有趣，你还从哪里感受到它们有趣呢？（二）种类1、学生说出还认识三种企鹅，板：种类2、（出示三张图片）你们看，这是小作者给这三种企鹅拍的照片，它们是谁呢？不要急，要想猜得更准确，理由说得更充分，先读读书，到书中找理由，一会请你来告诉大家好吗？3、汇报：（根据学生汇报随机板书）金企鹅：学生说或读你觉得金企鹅怎么样？（漂亮）作者从哪些地方写出了它的漂亮？这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？（指名读，齐读）帽带企鹅：学生介绍你觉得帽带企鹅怎么样？（彬彬有礼）“彬彬有礼”是什么意思？你从那些词语感受到它彬彬有礼？作者在 这里运用了什么修辞手法？（比喻、拟人）读：多么彬彬有礼的帽带儿企鹅呀，谁来读读。（指名读）帽带儿企鹅这么有礼貌，它会对我们说些什么呢? （出示幻灯片）阿德雷企鹅学生介绍阿德雷企鹅给你的 印象怎样？（最凶猛）从哪些词可以看出来？读：这么凶猛的阿德雷企鹅，让我们大家一起来读读吧！4、三种企鹅真是各有各的样子，各有各的特点，多有意思呀，请你们再读读这一段，快把它们的有趣读出来。（出示幻灯片）5、小结：你们看作者用一两句话就抓住了三种企鹅最明显的特点，关键是什么？（就是他细心观察，抓住了企鹅各自的不同特点。有的是颜色有特点，有的是动作有特点，有的是叫声有特点。）板：细观察、抓特点。 6、过渡：还有哪些地方让我们感受到企鹅有趣？生介绍第五自然段师：这是在介绍小企鹅的吃食情况。板书：吃食它到底是怎样吃食的？让你觉得这么有趣。学生介绍或读书，然后播放视频。同学们，小企鹅吃食多有趣呀，课文是通过哪些动作词去描写出来的呢？请你们用笔在书上找出来。指名说，（板书：追、挠、伸、吃）正是这几个准确表示动作的词，把小企鹅吃食介绍的多有趣呀，看来在介绍小动物的活动时，用上准确的动词，会让人觉得非常有趣、可爱。读：让我们再来感受一下小企鹅吃食是那么有趣，一边读一边加上你的动作，就更有意思了。7、过渡：小企鹅吃食可真有意思，它永远都是这样的吗？你从哪知道的，读给大家听。（学生介绍或读）8、看来小企鹅要经过两次换毛，才能像它爸爸妈妈一样自己独立生活成为一只成年企鹅，自己就可以找食物吃了。（板书：换毛）三、总结拓展1、刚才我们在企鹅岛上，看到了企鹅的样子，认识了三种企鹅，了解了小企鹅的吃食及换毛情况，感受到企鹅是那样的有趣，可爱，现在就要离开企鹅岛了，小作者怀抱小企鹅留影，依依不舍的感情由然而生。（出示幻灯片） “多珍贵的一张照片啊，再留下几个字就更美了，你能帮帮他