2019年四年级语文上册 10.树叶都是绿色的吗(2)教案 语文S版.doc_第1页
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树叶都是绿色的吗一、教学目标:(一)知识与技能:1.认识本课16个生字,会写其中7个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”、“异口同声”等。用“有的有的”练习说话。2.通过朗读,体会问句所表达的语气,初步感知省略号的用法。3.理解课文内容,认识树叶的形状,了解树叶的颜色。(二)过程与方法:1.在理解的基础上,能正确、流利地朗读课文。2.学习从多角度对事物进行观察,培养学生的观察习惯和想像能力。3.激发学生对大自然的好奇心,能就感兴趣的事物提出问题,敢于质疑,勇于创新。(三)情感态度价值观:激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。二、课前准备:1.师生采集树叶。2.课件。三、课时安排:2课时。四、教学过程:(一)揭示课题,朗读问句1.板书课文题目(板书:树叶都是绿色的吗)2.指导朗读指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样?)教师相机指导,读出疑问语气。过渡:树叶都是绿色的吗?(让学生说出不同的颜色。)今天,我们来共同研究这个问题,请小朋友们打开书。(二)自读课文,整体感悟1.请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读,也可以默读,还可以下位找伙伴一起读。总之,喜欢怎么读就怎么读。2.课文中还有两个这样的问句,请找出来读一读。(师生共评,个别读,齐读。)课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢? (学生结合上下文自悟“异口同声”。)(三)以读代讲,引出问题1.师生分角色朗读13自然段。2、提出问题,启发争议:你们同意课本里小朋友的答案吗?你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶,感受椭圆形一词的意思。)到底谁的意见正确呢?秋天,老师带领一部分同学在美丽的大自然里采集树叶,找到了答案,大家一起来看看。出示课件:师生采集树叶的录象。(四)精读课文,赏析理解刚才看了老师和同学们一起采集树叶的情景,我们发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢?1.找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7小节)默读,标记出自己最喜欢的句子。(欣赏朗读)2.议一议:赏析理解重点句子。“原来,树叶不仅有绿色的,还有红色的、黄色的、紫色”。读句子,认识省略号,了解省略号在句中的意思。展示收集的树叶,引导发散思维:除了课文中描写的颜色,你还有新的发现吗?(以小组为单位展示收集的树叶,通过比较、讨论、交流,再选代表发言。)让学生说说自己的新发现,并用一个词语概括许许多多的颜色。(教师相机给予肯定和表扬。)课件出示:“五颜六色”的树叶。(板书:颜色五颜六色)读句子。(省略号处,让学生自由补充。)“树叶的形状更是千奇百怪,有的像针,有的像扇子,有的边缘像锯齿”读句子,找出句中描写树叶形状的词语。课件出示“千奇百怪”的树叶。(板书:形状千奇百怪)展示采集的树叶,引导发散思维:除了课本上出现的形状,你还能发现更有意思的树叶吗?(以小组为单位通过比较、讨论、交流,再选代表发言。)读句子。(省略号处,让学生自由补充。)小朋友们,当你们有了新发现的时候,会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7小节。有感情地朗读第7小节,体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。师生互动,试背第7小节。老师太喜欢第7小节了,已经悄悄把它背下来了。背的好请给点掌声鼓励,背的不好也请大家指出来,我一定接受。请大家把课文美美地读几遍,相信你们会超过老师的。仿说句子,根据课件提示,用“有的有的有的”练习说话(课件出示云的形状,课间十分钟图画。)(五)鼓励质疑,课外延伸1.师生小结。通过今天的学习,我们知道了树叶并不都是绿色的,树叶的颜色是(指板书:五颜六色),树叶的形状是(指板书:千奇百怪)小朋友们在生活中还碰到过类似的问题吗?如:铁树不开花吗?乌鸦都是黑色的吗?2.学生质疑、释疑。(教师提示:可用“都是的吗”?提出疑问,也可以帮助同学解决疑问。)3.教师简评:小朋友们的问题真有趣。咱们在课堂没能解答出

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