广州市美术学科发展性教学评价.ppt

广州市美术学科发展性教学评价 学术研讨暨成果宣传推介会 策划活动方案 二OO六年三月二十日,引 言 现实与理想始终是人类活动的一个重要维度，人类的任何活动，都是在现实与理想构成的维度中进行的。 尹少淳教授, 活动目标： 以发展性评价为重心，凸显美术学科特色，调动师生积极性，全面提高学生素质。 参加对象： 各区县美术教研员； 美术教学骨干； 省、市级评价论文及教学案例评析的获奖代表（一等奖、二等奖）。, 成果推介筹备工作 1、汇集专家赠言：至高点 2、编印宣传文集：少而精 3、组织沙龙展版：审美性 4、物色发言代表：点线面 5、预备留言纸版：浪漫式 6、设计摄影背景：纪念性 7、考察会议场地：活动性 8、考虑网站信息：宣传性, 专家赠言汇集目的： 巧妙凝聚至高点 提高学术含金量 善于向专家学习 增设沟通的平台,专家赠言 努力研究，认真实践发展性教学评价。坚 持以人为本，重视人文关怀，关注差异、关注 发展，推动评价文化的变革。 麦曦 “设计实施评价”，坚持探索美术教学优化规律； “艺术人文科技”，执着追寻美术教育育人真缔！ 黄宪, 专家赠言 评价为了发展，发展需要评价。 尹少淳 实践发展性教学评价，营造科学、民主、对话、高效的教学氛围。 邱才训 评价犹如行船之舵，它既能将船引向目的地，也可能将船导入误区。 周凤甫,感 悟 精彩的专家赠言具有丰富的文化内涵，为美术学科创造了评价研究的一方绿洲，给了我们多角度深层次思考的空间。, 宣传册的内容策划 1、前言与专家赠言 2、获奖学术论文 3、教学案例与评析 4、获奖文摘集锦 5、十年主要成果集约一览 6、学科发展性评价论文获奖名录 版式：竖式16开、64P 彩色封面、黑白内页, 成果宣传册编写委员会 主 编：戴立德、陈玉萍 执行编委：邓子平、岑业英、张 莹、梁 璟 编 委：陈泽勉、莫 宁、江 冰 毕晓晖、秦 元、梁志永 胡欣宁、王 榕、李秋云 温卫平、潘艺青、郭冬旗 司徒锦璇, 成果宣传册设计的创意理念 A、既宣传三年的评价研究成果，又宣传十年的主要成果集约，隐现广州市教育局四个专题文件汇编的理念。 B、既将评价理念贯穿于美术教材文化的研究之中，又将评价文化贯穿于校内外、课内外美术课程活动之中。, 成果推介主要内容： A、原创性获奖的成果（文本式） B、延伸性应用的成果（展版式） C、滚动式策划的成果（蓝图式） 推介理念： 拳头产品，土洋结合； 点面辐射，凸显特色。 关键词：通用型与网络型 普及版与提高版 基础性与特定性, 物色发言代表 中学小学美术教师各1名 市、区美术教研员各1名 1、一等奖拳头式成果发言人2名； （个人成果特色+集体成果特色） 2、二等奖代表性成果发言人1名； 3、未来奖预设性成果发言人1名。 4、鼓励大家学会多层面、创造性地应用与推 介评价研究的成果。,发展性美术教学评价策略 探究构建有特色的美术教学评价体系 集体研究成果主要特色 理论上浓缩性体现了美术学科基础教育的发展观和评价观。 内容上涵盖了课堂教学评价、学生学业评价与教师专业能力评价。 研究对象复盖了基础美术教育的小学、初中、高中各学段。,发展性美术教学评价策略 探究构建有特色的美术教学评价体系 集体研究成果主要特色 通用型学生自我评价卡，体现了学生美术学习发展的梯度； 评价体系的配套评价工具，科学合理、简明有效、方便操作； 成果价值多层面地获得了专家、同行及一线教师骨干的认同感。 尹教授认为： 该研究成果评价项目周全，似包容了美术教育中的关键问题。,评价成果研究中突出的创意亮点 基础美术教育质量检测方案 发展观：美术新课程应关注学生终身受益的美术学习能力。 评价观：以“二四三”分项细则凸显最基本的美术学习目标。 二项分类活动：美术欣赏（鉴赏）+ 美术创作（基础） 四项评价细则：义务教育四项三点式 + 高中教育二项四点式 三项评价方式：纸笔测试 + 动手实践 + 自我评价,中小学生终身受益的美术学习能力 审 美 欣 赏 能 力：1、欣赏程序 2、美术语汇 3、细节美感 手绘图像表达能力：1、线条流畅 2、画面主题 3、细节特征 手工设计制作能力：1、设计创意 2、制作工艺 3、造型表现 色彩搭配表现能力：1、平涂填色 2、对比协调 3、表达情感 美术鉴赏能力：1、描述 2、分析 3、解释 4、判断 美术创作能力：1、选材主题 2、构思创意 3、技能表现 4、造型细节,感 谢 衷心感谢：专家、领导们的关爱和所有关心、帮助我们的人！ 特别鸣谢：广州市教育局教研室理论科与广州教研网络中心一直以来对美术学科评价研究的关注与支持！,结 语,教育应被看作是激发学习的过程，是一种终身的整体经验，每个人都是终身学习