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识字3教学目标: 1、认识15个生字,会正确美观地在田字格中书写8个汉字,认识三种新笔画。 2、通过看图诵读活动,流利地背诵词串。 3、结合象形文字特点,激发学习兴趣,培养识字能力。教学重点:认识15个生字,会正确美观地在田字格中书写8个汉字,认识三种新笔画。通过看图诵读活动,流利地背诵词串。教学难点:结合象形文字特点,激发学习兴趣,培养识字能力。 教学准备:生字卡片、词语卡片、图画课时安排:2课时第一课时教学目标教学内容教学设计师生活动 一、图文结合,导入新课导语: 1、小朋友,老师带来了四幅图,你们能一眼看出图上画的是什么吗?学生说画名、老师随机贴出“太阳、月、水、火”生字卡片,一名学生带读,其他跟读卡片生字。2、观察四幅图的名字有什么不同?指出其它三个是单字,“太阳”是两个字,师引出“太阳”的另一个名字“日”,并让学生明白“日”是整体认读音节,学生齐读。老师将四个象形字:“ ”贴在黑板上,让学生知道区分不是画是古代的象形字,并让学生观察它们的样子像什么?比较象形字和生字在形状上的联系。1、学生说画名、老师随机贴出“太阳、月、水、火”生字卡片,一名学生带读,其他跟读卡片生字。2、老师将四个象形字贴在黑板上,让学生知道区分不是画,是古代的象形字,并让学生观察它们的样子像什么?比较象形字和生字在形状上的联系。二、认读生字,拓展组词1、刚才小朋友通过图画和象形文字认识了这四个字,说说看你们还在哪里看到过这些字。2、小朋友们真了不起,认识了这么多老师还没教的字,现在我们来为这些生字宝宝找朋友吧!3、出示词语卡片、老师带读、说说看,为什么为生字宝宝找来了这些朋友?学生自由说原因,有从颜色、形状等,老师鼓励学生拓展组词。游戏:给生字宝宝找朋友,学生自由说原因,有从颜色、形状等,老师鼓励学生拓展组词。三、巩固识字小朋友们你们真棒,不仅学习了四个生字,还会组很多词语,现在,我们就来玩一个“词语对对碰”的游戏。(老师取下黑板上所有的卡片),将写有(红日、月牙、河水、火苗、弯弯、圆圆、清清、红红)等词语的卡片,分发给有关小朋友,请他们上台先读出手中卡片上的词语,并将它贴在黑板上,看看哪两个同学将词语碰在了一起,碰对了,我们就大声读出来。游戏:词语对对碰:老师取下黑板上所有的卡片,将写有(红日、月牙、河水、火苗、弯弯、圆圆、清清、红红)等词语的卡片,分发给有关小朋友,请他们上台先读出手中卡片上的词语,并将它贴在黑板上,看看哪两个同学将词语碰在了一起,碰对了,我们就大声读出来。四、指导书写1、小朋友,你们一定和这些生字宝宝交上了朋友了,现在,我们要把其中的四个生字宝宝送回家,只有回到家里,它们才会更漂亮,知道它们的家在哪吗?2、指导在田字格中书写,写“日”时,注意笔顺先里边,后封口,里面只一横,老师边写边读笔画名称、学生书写,并在教材中描红。3、学习“日、水、火”三个生字方法同日、月的基本笔画“丁”(横折钩),“冰”的基本笔画“”(横撇),并板书笔顺: 共4画。老师指导书写生字,学生书空,描红。板 书 :hu水shu水yu月r日 第二课时教学目标教学内容教学设计师生活动教学内容:一、象形文字,导入生字导语:1、上节课我们知道象形文字就是和物体的形状比较相似的古代文字,现在老师准备了4个象形字,你们看它们象什么?学生自由想像在想像中对生字有初步印象引出:山、石、田、土2、学生读老师纠正其发音,注意翘舌音,整体认读音节。教师出示剩余4个象形字,学生自由想象。二、图文结合,学词语1、出示彩图,并在每幅图下贴了词语,小朋友为了你们能更好的认识图画及生字词语,老师给每个词语,带上了拼音帽子,谁来读一读?你读得真好,老师奖你一颗金贝壳,谁想和他比一比?(指名读)给予奖励,同学们一起来读一读(齐读)2、同学们发现吗?区分词和词,虽然是一个一个的,但是只要认真观察我们发现它们也有联系哦,在其中加一个“有”字试试如:青山有石头,田地有泥土3、让我们一起来读,边读边想。根据音节学习读音。并通过自编小诗记住读音。三、巩固识字1、刚才,小朋友们借助拼音,又认识了不少的词语,现在,老师要摘掉拼音帽子,带生字宝宝出门了,你们可千万别喊错它们的名字呀,出示生字、词语卡,学生开火车读。2、小朋友你们真棒,就让我们端端正正地把4个生字写到田字格里吧。去掉音节,开火车认读生字。四、指导书写学生试写感悟,在写“山”时,注意第一笔是竖,写在田字格竖中线,笔顺规则,先中间后两边,认识基本笔画,“L”(竖折),学写“田”字时,和“日”相同,生里边后封口,“土”字上横短,下横长。学生仔细看老师写,然后,老师看学生边念笔画,
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