2019年秋一年级语文上册《如果我是小雪花》教案 湘教版.doc

如果我是小雪花教学内容： 如果我是小雪花是湘教版小学语文第一册课文部分的第十课。这是一首具有童真童趣的儿童诗，作者通过描写小雪花的飘飞，通过对雪花从西飘到东的无限遐想，道出了人与自然、人与人之间一种和谐的、充满诗意的美好画面、美丽图景、美好心灵。教学目标： 1、认识14个生字，会写其中的“花、什、广、她、后、化”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发想像，培养爱心。教学重点：掌握6个生字的音、形、义；指导朗读。教学难点：记忆字形、规范书写。教学准备：课件，生字卡片，雪花图片。教学过程：第一课时一、情境导入1 出示课件：下雪的情景。师：小朋友，你们看，雪花飘飘洒洒，多美啊！请你们仔细观察，小雪花都飘落到哪些地方去了？生自由回答。师：是呀，小雪花在空中随风飞舞，多快乐呀！我真想变成一朵小雪花。2 板书课题：如果我是小雪花。二、初读课文。1 听课文录音，播放全文动画课件，学生形成初步印象。2 学生借助拼音自读课文，用笔圈出6个生字，用横线划出8个认读字。3 熟读课文，要求读准确、流利，初步感知课文内容。三、学习生字。1 课件出示：6朵漂亮的小雪花从天上落下，然后定格，分别带来以下的词语。雪花什么广场她然后融化学生试读生词同桌互读请小老师带读。2 课件出示，6个生词只留下生字。花什广她后化这就是你们的新朋友，快大声地读给大家听吧。在自学小组里读读生字，会读的读给小朋友听，不会读的互相帮助。开火车读生字。不知打乱顺序还会读吗？课件出示打乱了顺序的6个生字。请拿出自制字卡。读一个，摆一个在桌面上。请一个识字大王来读，小朋友们找出字卡。3 你们有什么好办法记住生字的样子呢？熟字记忆：“亻”加上“十”就是生字“什”了。在“厂”字头上加一点，就是生字“广”了。“女”字加上“也”字，就是生字“她”了。比较记忆：花- 化自学小组的同学互相编字谜猜，巩固记忆。4 指导学生边读边写生字。广：第一笔点在竖中线上。后：注意第一笔撇是横撇。什：十的第一笔横写在横中线上。化：竖弯钩在竖中线上起笔。她：注意写好“女”字旁，撇点写竖一些，横不出头。花：上下结构。5 学习练习写字，教师评价。四、学习认读字。1 课件用雪花飘出认读字。 如 果 变 成 要 想 快 乐2 指名认读，领读。3 开火车读，男女生比赛读。五、再次读课文，进一步熟悉课文。第二课时一、复习字词1 出示上节课生字，指名认读。2 听写6个要求会写的生字二、指导深情诵读，体悟朗读情趣。多媒体出示诗歌第一节画面。如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？ 在这一节诗中，用了一个什么动词，表现了雪化的动态美？你能表演吗？为什么要用“飘落”，而不用别的词呢？ 问：该用什么样的语气读呢？（迷茫、疑惑）抽读，讲评指导。多媒体出示第二节画面。飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。问：飘到哪里？变成什么？（字幕中“小河”、“一滴水”变色）问：用什么语气读？（欢快、轻松）抽读，讲评、指导。多媒体出示第三节画面。飘到广场上，堆个胖雪人，望着你笑眯眯。问：飘到哪里？堆成什么？（字幕中“广场”、“胖雪人”变色）问：用什么语气读？（快乐、高兴）抽男生齐读，讲评、指导。多媒体出示第四节画面。飘落到妈妈的脸上，亲亲她，快乐地融化在她的微笑里。问：飘落到哪里？怎么样？（字幕中“脸上”、“融化”变色）问：用什么语气读？（快乐、幸福）抽女生齐读，讲评、指导。孩子们，请根据你自己对这首诗的理解，深情地朗读一遍吧，你也可以在自由读的时候，加上动作、表情。抽四生依次配乐上台表演朗读。全班配乐朗读。三、启发想象，创编诗歌1、如果你是小雪花，你还想飘落到什么地方去？去干什么呢？2、小组交流。3、集体汇报交流。如：1.我想飘落到小树身上，做她温暖的大棉衣。 2.我想飘落到花丛中，跟蝴蝶一起跳舞。四、回到整体，热读背诵（课件配乐）1、让我们随着音乐，再和小雪一起做一次旅行。2、小雪花要走了，让我们和小雪花说声再见。小雪花虽然融化了，可它仍然在我们的身边，它变成了蒸汽变成了雨水，又落向了大地，它无影无踪却给我们留下了幸福的甜蜜。让我们带着甜蜜再一次背诵这首诗。板书设计： 10 如果我是小雪花 小河里 广场上 妈妈脸上 做游戏 堆雪人 亲亲她 爱心教学反思：这一节课调动了孩子们学习诗歌、朗读诗