2019年秋三年级语文上册《丑小鸭》课后反思 北师大版.doc

丑小鸭一、上完了丑小鸭这一课，课后静心反思，感觉本堂课的成功之举：1、教学目标基本实现。这堂课从学生复习上节课所学的知识这个情境入手，以让学生回忆形式出现，激发学生的学习兴趣，获得良好的情感。在学习第3、4自然段时，我以小组学习的形式让学生自学、讨论，充分体现了新课标的理念，培养学生的自主学习、探究合作能力。过后在班上反馈。学生表现积极，踊跃发言，勤于思考，把丑小鸭可能遇到的不幸一一列出，也从中感受到可怜的丑小鸭此时此刻的心情。以孤单、伤感的语气朗读文段，在读中体会了丑小鸭的悲惨遭遇。在学习第5自然段时，学生能够自解文意，直接体会到丑小鸭对生活的乐观态度。但对丑小鸭那美好的向往还有点模糊。为了引导学生感受到丑小鸭还有一个美好的向往，我在这里进行了点拨。但觉得我在引导他们时的语言条理不够顺畅。最后总结时，在学生的话语中知道他们懂得了以乐观、自信的心态来对待生活，他们会坚强、勇敢面对将来可能来临的困难。这点最让我值得欣慰。2、本课的教学重点明确。让学生自主学习、小组讨论等多种学习方式，使学生了解丑小鸭变成白天鹅的故事，从而懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。3、学生学习积极性高。在教学中教师给学生提挑战性的问题1、丑小鸭他在家有什么遭遇,为什么要离开温暖的家?并画出来。2、由于岐视和打击，使得丑小鸭在哪些地方流浪,遇到那些遭遇？画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。 这些发展性问题留给学生无限地探索空间，让他们始终都在参与、实践、思考、创新，并且有自己的学习体验。4、教师采取积极的评价，较多地运用激励性语言，让每个学生体验成功，增强自信心。二、心得体会 摸索教学，静心沉思规律，得到一些启示。1、转变教师角色 在教学过程中，教师要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源。教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是要什么都在学生之上，所有的知识都要掌握，所有的材料都要查齐的传统师者形象。我们要把充分激发和保持学生学习积极性与提高学习能力放在教学首位，以学生发展为中心，引导学生发现，探究、解决问题。如本案例中的小组合作，教师就将主动权让给学生，由学生自己组织探讨，把问题抛给学生，教师则只是在旁边引导，让学生充分发挥主观能动性。2、教学方法 语文教学中读中悟是语文学习的基础，也是很好的教学方法。让学生多动口、多动脑，能提高对词语、句子文章内容的理解。让学生适时地、大胆的发挥想像，能使课堂活跃起来，更能点燃学生创新的火花。3、更新学习方式 新课程强调改变学生学习方式，倡导建立具有主动参与、乐于探究、积极交往等特征的新的学习方式。其中，主动学习非常重要，它是一切有意义学习的前提。学生要对学习有兴趣，兴趣是主动学习的动力；学生要有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验，才能积极主动地学习，进而能够自主学习。2。1转变教师角4、完善评价体系 新课程倡导发展性评价，突出评价的发展功能，关注学生学习语文的处境与需要，注重学生学习的发展与变化过程，使每一个学生具有学习语文的自信心和持续学习语文的能力。评价关系到课程改革的成效，我们知道有什么样的评价，就会有什么样的语文教学，为了使课程改革深入不断地发展，实现课程改革的教育功能，对学生语文学习的评价应从甄别式的评价转向发展性评价。对学生语文学习的评价，既要关注学生对知识与技能的理解，更要关注他们在虚伪系过程中的变化和发展。要注意发挥评价的教育功能，从单纯过考试对学生一个阶段的学习情况作鉴定，转变为运用多种手段进行过程性评价，及时发现学习中的问题，及时反馈与矫正，通过评价促进学生在原有水平上的发展。在课堂教学中，教育者应充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性语言，让每个学生体验成功，增强自信心。结 束 语 语文课堂是展现学生创造性地学习，老师创造性的组织、引导的大舞台。在教与学的过程中，为学生创设一个环境是学生积极学习的重要前提，让学生在自己生活经验的基础上，通过动手、动口、动脑，在活动过程中学习语文，了解语文的价值，让学生在情感、态度、价值观和一般能力等方面都得到充分的发展。创新是我国实施科教兴国战略，实现民族复兴的迫切要求。科学技术是第一生产力，而科技进步的关键是大力开发人力资源，大面积大幅度地提高劳动力的素质就要依靠教育。教育水平提高了，科技进步和经济发展才有后劲。实现民族的伟大复兴，就必须大力提倡和实施高等教育创新，真正培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质人才，进而提高