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文档简介
小鸟和守林老人教学目标:1、 有感情地朗读课文。2、 理解课文内容,感受小鸟和守林老人之间纯洁的友情。3、 引导学生朗读,将朗读与感悟结合起来。4、 引导学生抓住重点语段进行品读、讨论交流、畅谈感悟。5、 感受小鸟与守林老人之间的纯洁友情。激发对动物对大自然的喜爱之情。重点、难点:1、抓住重点句进行品读、感悟。体会小鸟对老人的信赖,与老人之间的纯洁友情。 2、引导反复朗读,读中感悟。作者的思想感情。教学准备: 多媒体课件。教学过程:一、情境导入1、小鸟,大家都很熟悉吧,可是你们知道吗?鸟儿和人一样,也有着丰富的情感。今天老师将带领大家一起走进一场特殊的“告别 会”,地点就在山林中。2、配乐讲述这场特殊的“告别会”。 听到这里,同学们有什么想问的? 那就让我们带着这些问题一起走进小鸟和守林老人的故事。 板书课题,齐读课题。2、 初读文本,整体感知1、学生自读课文,读准字音,读通句子。2、请同学们用自己喜欢的方式来读这篇课文,思考课文的主要内容是什么? 3、指名回答。三、品读课文,理解感悟1.找出自己喜欢的句子细细品读,并说出原因。2.指名朗读第12自然段,师生评议。3.讨论交流:鸟儿们对老人的初次到来有何表现?为什么会感到惊诧?(板书:惊诧)4.鸟儿们从哪些方面表现惊诧,他们在争论些什么?鸟儿们对老人的态度仅仅只是感到惊诧吗?后来有没有发生转变呢? 5. 学习第38自然段(1)指名读第三自然段,a.分析比喻句b.指导朗读,读出对老人的信赖之情。(板书:信赖)(2)齐读第四、五自然段,a.找出令你感动的地方b.分析比喻句c.抓住动词理解、感悟d.指导朗读,读出对老人的敬佩之情。 (3)分组比赛读第六、七、八自然段,A.思考:鸟儿们对老人的态度仅仅只是信赖吗?b.分析比喻句c.指导朗读,读出对老人的喜爱、尊敬。(板书:喜爱)过渡:老人跟鸟儿们的故事仅仅只是这些吗?6. 学习第1014自然段(1)齐读第10自然段,分析修辞手法以及它在文中的作用。 过渡:是啊!感人的故事还有很多很多,可是有一天,他的孩子们来接他回家了,老人终究是要离开鸟儿们的,他们为老人送别的场面感人吗?感动你的是哪些细节呢?(2)默读1114自然段,找出令你感动的细节,细细品读,写出感受。指导朗读并试着背诵1214自然段。(板书:依恋)四、升华主题、拓展文本 假如你就是这无数鸟儿中的一员,你在盘旋,你在哀鸣,告诉老师在你的一举一动中,包含着怎样的情感?五、总结全文,拓展延伸1.学了这个故事,你有什么感受?你明白了什么?(板书:人与自然和谐相处)2.在现实生活中,像守林老人这样的人还有很多很多,你能说说吗? 3.只要人类真心爱护动物,爱大自然,就一定能赢得它们的尊敬和
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