2019年秋五年级语文上册《送报的少年》教案 湘教版.doc_第1页
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文档简介

送报的少年一、教学内容:湘教版五年级上册语文第5课二、教学目标:1、会认读“捷、聊、腼、腆、鞠、躬”6个生字,理解“淋漓、腼腆”等词。2、理解课文内容,了解送报少年与“我”儿子不同的生活,学习送报少年吃苦、勤奋、积极向上的优秀品质。3、了解对比的写作手法。三、教学重点:分析重点句,体会送报少年的艰辛,学习他吃苦、勤奋、孝顺、积极向上的优秀品质。四、教学难点:1、理解句子“儿子呆呆地站着,仿佛有了什么心事。”这句话的含义。2、了解对比的写作方法。五、教学准备:生字卡片、课件、字幕投影片六、教学过程:(一)谈话导入,激发情感。1、师:如果放假,你会怎么度过?学生讨论、汇报。2、学生齐读朱自清匆匆中的名句,体会时间的珍贵。(多媒体呈现)洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。3、师:时间匆匆过去,那么我们该怎样度过我们的童年,是在父母、老师的呵护下衣来伸手、饭来张口?还是珍惜时间,学会自食其力呢?学完这篇课文送报的少年后,或许大家会有所启发。板书课题:送报的少年(名句激发学生情感,谈话揭题激发学生好奇心。)(二)初步感知课文,学习生字词。1、自由读文,画出生字词,遇到不理解的词语作好记号。2、多媒体呈现本课生字,用自己的方法记忆。je lio min tin j gng 捷 聊 腼 腆 鞠 躬3、学生借助学习工具,小组合作理解下列词语。淋漓 腼腆 啜饮 大大雨滂沱 嗫嚅4、找出课文表示时间推移的字词,理清文章的脉络,并说说课文讲了一件什么事?(以学生自学为主,小组合作学习生字词。)(三)精读句子,体会重点。1、默读课文,画出描写送报少年以及“我儿子”的句子。2、学生汇报,师相机用投影片出示文中描写送报少年的句子:(1)不论晴天雨天,他都来得很准时。门没开的时候,他总是轻轻地把报纸赛进报筒。门虚掩着的时候,他便会礼貌地喊一声:“万老师,报纸来了!”(2)骄阳似火,送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早,他的短袖衬衣就湿透了一大截,但他的车铃却拨弄得很快活,小圆脸上闪着一双清亮的眼睛,见人就腼腆地笑着。他的日子似乎无忧无虑。(3)那少年又补充道:“我爸摔伤了,身体刚刚康复,行动可能慢一点,以后若送迟了,您多包涵!”3、反复读句,说说这些句子体现了送报少年的哪些品质。 (引导学生体会送报少年的礼貌、勤奋、积极向上、体贴父母的优秀品质。)4、分析描写“我”儿子的句子,用投影片出示以下句子:(1)8 点多钟了,他还穿着睡衣,蜷缩在空调呼呼作响的卧室里。几乎每天都是这样,千呼万唤才起床洗漱,然后打开电视,靠在沙发上一边嗓饮牛奶,一边不停地换电视频道(2)儿子大笑起来:“他是干什么的?人是干什么的?我进了大学,还在攻读硕士、博士,还是出国留学!”5、齐读句子。让学生体会“儿子”的懒散、自大、骄傲。6、讨论:你觉得文中的儿子是个怎样的人,比起送报的少年,你更喜欢谁?为什么?引导学生将两个少年进行对比,体会两个少年截然不同的形象。7、分析课文的结尾句: 儿子呆呆地站着,仿佛有了什么心事。讨论:儿子为什么会呆呆地站着,他在想些什么呢?(品味课文描写人物的句子,让学生自读自悟,体会人物性格,领悟课文中心。)(四)、拓展延伸,加深体会。1、结合实际,谈谈自己的生活,是否就是文中的儿

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