2019年秋六年级语文上册 第一单元 3《在山的那边》教案 鲁教版五四制.doc_第1页
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在山的那边在山的那边,“山”与“海”两个相对的形象,是富有象征意义的,这首诗抒写童年的想望和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗,要一次次地战胜失望,不停地翻过无数座山。教学目标:知识与能力:1.有感情的朗读这首诗。做到读音准确,停顿恰当。2.感悟诗中的思想感情,理解作者追求理想的心境。3.探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。过程与方法:初读课文,扫清障碍,细读课文,整体感知。深入感悟,鉴赏创新,了解山与海的象征意义。情感态度与价值观:明白要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗,勇往直前的道理。教学重、难点:1理解作者对理想的憧憬和痴想2学习作者追求理想时的锲而不舍的精神3了解“海”与“山”的内在涵义教学过程: 第一课时一. 创设情境 激情导入:二、 初读课文,扫清障碍:注音并解释痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 漫湿 一瞬间三、作者简介:将“有关资料”中的诗人创作谈读给学生听,以帮助理解诗歌四、细读课文,整体感知:听配乐朗读(了解本诗的内容,把握作者的感情)学生朗读(要求用普通话正确、流利、有感情地朗读,读完后,老师做纠正) 读准字音 普通话标准 自然流畅,不读破句 有感情的朗读老师范读找同学朗读小结: 经过教师的教读,学生们的朗诵水平明显提高。 (给予鼓励和表扬)五、深入感悟,鉴赏创新:1诗中的“我”的童年幻想是什么?(明确:“我”是一个耽于幻想,对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。“我”是为实现自己的理想努力奋斗,不怕困难,并为之锲而不舍的少年。2“我”实现了自己的理想了吗?为什么?(明确:诗中并没明确说出理想实现了没有,只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出:经过努力,理想一定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现理想的结果,而至于过程,是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神。3提炼诗的中心思想( 明确:本诗通过写一个耽于幻想,对外面的世界充满了强烈好奇心的少年,赞扬了追求自己的梦想,为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神,并号召大家学习这种精神,发扬这种精神。(抒写了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,要实现远大的理想,就要一次次战胜失望,不停地翻过无数座山,这一过程是艰辛、艰难、痛苦的。但因对理想的呼唤、信念的支持,使人不畏长途跋涉。建议:最好指导学生自己总结出中心思想,教师给予引导就可以了。六、课堂总结。学生总结七、布置作业。把自己的梦想用诗的形式表达出来,不超过30行。八、板书设计。 在山的那边王家新九、课后反思。 第二课时一、复习检查:、在山的那边选自 ,作者 。2、解释词语:二、精读课文,深入感悟,质疑问难,合作探究一联系上下文,品味下边诗句中的词语(括号里的问题可做参考)。本题根据诗歌语言凝练的特点,引导学生探究关键词语所蕴含的意义。这种品味,有一定难度,但是品味得好,又很有兴味,能增强对语言文字的理解能力,提高欣赏诗歌和其他文学作品的能力,教师应视情况帮助学生探究。1.为什么说是“隐秘的想望”?小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,这个想望并没有告诉他人,所以说“隐秘”。2.为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”?这是拟人手法。“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,非常失望、沮丧,所以望见那边的山,看起来就像“铁青着脸”。山色是青的,只因为“我”的心情不好,好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可笑。3.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想全然落空。4.“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?比喻一个信念,妈妈给我的信念,山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的,这话也并非确指理想,所以说是飘来的。5.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思呢?诗人确信远方有海理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。6.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?先要想为什么“照亮”,可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情,能体会到那一种惊喜,理想境界的实现使人兴奋、惊喜。1.我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?)“痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,追求新的天地。2.山那边的山啊,铁青着脸(这是写山的颜色吗?)“铁青着脸”,是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海,结果望见的依然是山,大失所望,沮丧极了,好像山在那里责备我痴心妄想,脸色铁青。( 明确:不是写山的颜色,是拟人的手法。把山比拟成人,是修辞方法的一种。拟人定义:是把事物模拟做人来写的修辞方式。作用:色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。 建议:让学生举例子,教师点拨3.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶(“山顶”的诱惑力在哪里?)因为总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都是那样富有诱惑力。4.一次次漫湿了我枯干的心灵(“枯干”在这里是什么意思?)“枯干”形容对理想的渴望二 朗读全诗,感悟诗中的思想感情,诗歌除字面上的意思外,往往还有深层含义,探究一下,诗中的“海”与“山”,蕴含着什么意思?本题从朗读与把握总体形象入手,感悟这首诗的思想感情。由此可以体会诗歌的形象性,懂得欣赏诗歌要领会艺术形象所蕴含的意味。探究“山”所蕴含的意思,要联想到爬山是怎样吃力,还要考虑到山是一座座山,无数座山。海,是理想境界;山,是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情:要达到理想境界,是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难,百折不挠,才能实现人生理想。诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思?(分小组讨论,因为诗的中心思想已明确,学生只要用脑一想就能得出结论,所以这个题学生自己讨论就可以了,教师不必要讲解)( 明确:海是少年的梦想,理想(自己总结)信念,想望(诗中的词)山是少年追求理想过程中的一个个困难,一个个小的目标。三 体验与反思(四人小组讨论后发言) (1)每个人在成长中都会遇到很多困难,主要是看你面对困难时怎样对待,怎样克服困难。结合自己的生活经历,说说自己的感想。 (2)小结(师) 要想翻过山,

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