2019年秋六年级语文上册《繁星》教案 鲁教版.doc

繁星【教材简析】 课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱大自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。【教学目标】1.知识与能力： 能识记本课生字词及文学常识。学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。能梳理本文思路进而体会作者的思想感情。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。2.过程与方法：借助资料，自读分析，合作探究3.情感态度与价值观：让学生通过学习，学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。【教学重点】 树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。【教学难点】 学习并运用联想和想像的方法来写景状物。【教学准备】教师：巴金资料、星空图片、儿歌小星星、课文朗读录音等制作成课件学生：预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。【教学设想】 教学本篇文章可按照“初读-精读-研读-赏读”的思路，引导学生通过感悟讨论，理解重点语句的含义，把握作者的思想感情，揣摩作品的艺术表现手法。【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入：同学们！仰望星空，依然望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛的巨匠巴金先生，今天这节课，我们就来学习他的精美散文繁星，进而走近他的文学世界，感受其文学的魅力。 1.走近作者：(幻灯片展示）本文作者巴金，原名李尧棠，字芾（fi)甘，四川成都人，现代小说家，散文家。杰出的语言大师，是20世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠，是新文学的开拓者，被誉为“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。2003年被授予“人民作家”的荣誉称号。代表作有：长篇小说爱情三部曲雾雨电，激流三部曲家春秋。鲁迅称他为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。 2.背景介绍：(幻灯片展示） 1927年1月15日，巴金爷爷乘法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为的是学习经济学，“向西方寻求真理”。在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则海行杂记。繁星是其中的一篇游记，写于1927年1月。 3.文体知识:(可在预习课文时展示认知）本文的体裁是游记，游记是描写旅行见闻的一种散文形式。散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。取材范围：可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活画貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。（在内容上可以写人记事，也可以写景状物。所写内容一般是作者自我感悟最深的生活经验的一部分。）写法特点：文笔轻松，描写生动，记述翔实，给人以丰富的社会知识和美的感觉。二、测评反思： 方法：师生问答，交流反馈。1.给下列加横线的字注音：舱cng 面 摇摇欲坠zhu霎 sh眼 半明半昧mi2.词语解释：纳凉：乘凉。 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。霎眼：眨眼。 半明半昧：一会儿明亮一会儿昏暗。3.本文作者是按照什么顺序来观看繁星的？从哪些地方可以看出来？并用简洁的语言概括课文的主要内容？ （时间顺序：从前 三年前如今）（课文按照时间顺序写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受。）三、揭示目标：1.2.3.（1分钟）四、整体感知： 方法：初读课文，整体把握。1.听课文配乐朗读，理清课文脉络？(媒体、幻灯片展示）一（1）：写作者从前在家乡看繁星的情景和感受。二（2）：写作者三年前在南京看繁星的情景和感受。三 (3、4) ：写作者如今在海上看繁星的情景和感受。2.从课文中勾画出作者三次观看繁星的时间、地点和感受，完成下面的表格：(幻灯片展示）时 间地点感受（可用原句回答） 情感表达有何不同？ 下一环节进行第一次从 前在家乡甜蜜 温馨(仿佛回到了母亲的怀里似的。）对星天的依恋之情。第二次三年前在南京亲密投机(我的朋友，在和我谈话一样。）与星星的伙伴之情。第三次如 今在海上惬意信赖（对我霎眼，它们在小声说话。）与星星的知心之情。五、重点探究： 方法：精读课文，讨论交流。 1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天。”一句在文中有何作用？ （开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”作铺垫。）2.看课文插图，读第二自然段，思考：“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”-如何理解星光“虽然微小”，却“使我们觉得光明无处不在”?（因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他在“微小”的星光中，觉得“光明无处不在”。） 3.读最后一个自然段，思考： 本段末句“看，那个巨人还在跑呢！” “那个巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？（“那个巨人”指的是“巨人星座”。“跑”既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，本句话运用联想和想像的方法来写景状物，表达了作者心中涌动的喜悦之情。）六、难点突破： 方法：研读课文，合作探究。1.结合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了作者的一种什么样的感情？为什么会有所不同？（依恋-伙伴-知心; 情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）2.读课文的第三、四自然段，思考：哪些内容写的是实景？哪些内容是作者的想像和联想？请找出相关句子加以回答。（实景：深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。 想像和联想：船在动，星也在动； 我好像看见； 我仿佛看见我仿佛听见； 他用手指着：； 看，那个巨人还在跑呢！）小结：这两个自然段由实到虚，采用联想和想像的手法，生动形象，富有情趣。七、美点赏析： 方法：赏读课文，体验感悟。本文善用修辞，语言优美。请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析：例句：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。赏析：本句话运用比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠的无数星星”比作“无数萤火虫”，生动形象，富有情趣。 修辞+好处1.排比句：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”赏析：这句话运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美、静谧和奇妙。 修辞+感官+内容2.拟人句：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”赏析：本句话采用拟人的修辞手法，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声。 修辞+效果八、总结提升： 方法：师生总结、归纳。 （1）内容小结：繁星是一篇优美的描写星空的抒情散文。课文按照时间顺序写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受，抒发了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往之情 （2）写法借鉴： 善用修辞来表情达意。 运用联想和想像的方法来写景状物（由实到虚，虚实结合）； （3）学法归纳：学习散文（游记），建议同学们先初读，整体感知；后精读，研究重点；再研读，探究难点和疑点；最后赏读，体验感悟。九、精练达标： 方法：当堂测试。 1.本文作者巴金，原名李尧棠，字芾甘，现代小说家，散文家。他的作品主要有长篇小说爱情三部曲雾雨电，激流三部曲家春秋。2.课文按照时间顺序写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受，抒发了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往之情。3.结合课文内容，完成下面的表格：时 间地 点 感 受 情感表达 第一次第二次第三次十、作业布置：积累本篇文章中自己喜欢的好词佳句。背诵课文的第三自然段。附：板书设计 繁星 巴金时 间地点感受（可用原句回答） 情感表达有何不同？第一次从 前在家乡甜蜜 温馨(仿佛回到了母亲的怀里似的。）对星天的依恋之情。第二次三年前在南京亲密投机(我的朋友，在和我谈话一样。）与星星的伙伴之情。第三次如 今在海上惬意信赖（对我霎眼，它们在小声说话。）与星星的知心之情。 酷爱星天 热爱自然 追求光明 仰望璀璨的星空 抒发美好的情怀教后记：