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文档简介
识字2 多彩的植物设计说明:多彩的植物列举了各种植物,意在让学生多认识植物。本导学案在学习课文的过程中,采用多种方法科学识记生字,在充分利用学生的生活经验的基础上,渗透一些汉字的演变以及造字的方法,学生结合教过的识字方法,认识一些木字旁和草字头的字,体验学习语言文字的乐趣。学前准备1.准备生字卡片。(学生)2.制作多媒体课件。(教师)课时安排1课时教学过程第一课时学习目标1.认识14个生字,会写8个生字,学习偏旁“”。2.激发学生的识字兴趣,提高学生课外自主识字的积极性。学习重点识字、写字。教学环节一、激趣导入,揭示课题(用时:2分钟)1.(出示课件或图片)有一个植物园的园长邀请我们一起参观一个新型的植物园,你们想去吗?现在,咱们就一起去参观吧!2.板书课题。齐读课题。二、识读词语(用时:10分钟)1.自读要求。(1)先借助拼音读准字音。(2)试着不看拼音读读词语。(3)“开火车”读第一部分词语。2.认读第一部分词语。(1)出示花的图片,指导学生认读:荷花、菊花、山茶花。(2)出示水果图片,指导学生认读词语:草莓、菠萝、紫葡萄。(3)出示蔬菜图片,(莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角)指导学生认读。3.认读第二部分词语。(1)过渡:老师先带你们到小树林里转一转,如果知道它们的名字,就告诉其他同学。(2)出示树木的图片,指导认读:桃树、枫树、梧桐树等、红枫、银杏、大叶杨。(3)出示水果的图片,指导认读:柑橘、枇杷、海棠果等、柿子、鸭梨、猕猴桃。(4)利用生词卡指名读。1.自学前4行的词语。(1)先借助拼音读准字音。(2)试着不看拼音读读词语。2.小组合作学习生词。(1)划出本课生词,同桌互相多读几遍。(2)用“开火车”的形式认读生词。3.认读第二部分词语。(1)观看其他树木的图片,认识:桃树、枫树、梧桐树、红松、银杏、大叶杨。(2)观看水果的图片,认识:柑橘、枇杷、海棠果、柿子、鸭梨、猕猴桃。4.借助拼音认识这些词语。5.开火车认读词语。1.分类。茄子 红松 枫树柿子 葫芦 鸭梨水果:_蔬菜:_树木:_三、认识生字(用时:13分钟)1.识记带草字头字的字形。读词语:你发现了什么?讨论交流,引导学生认识:(1)“荷花、菊花、山茶花”是写花的词语;“草莓、菠萝、紫葡萄”是写水果的词语;“莲藕、蘑菇、萝卜、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角”是写蔬菜的词语。(2)很多带草字头的字,它们都和花草有关。(3)草字头的字都是上下结构。2.学习木字旁的生字。(1)自由地朗读木字旁的生字词。(2)找一找这12个词语中,有哪几个生字是带有木字旁的呢?(桃、树、枫、梧、桐、松、杏、杨、柑、橘、枇、杷、果、柿、梨)(3)出示“卷、枫、梧、桐、杏、柿”,学生认读,说说这些生字你打算怎么记住它呢?(除“卷”字外,其他生字都带有木字旁,可用木字旁加部件的方式识记这些生字。)(4)小结:木字作为偏旁,可与熟字组成左右结构的生字(如:梧桐),也可以与熟字组成上下结构的字(如杏、梨),木字旁在下方就叫做木字底。带有木字旁的生字一般都与树木有关。3.齐读带木字旁的生字。1.同桌间读生词。2.开火车认读生字。3.交流识字方法。(1)拆字:“公共”的“公”加上木就是“松树”的“松”,“同学”的“同”加上木就是“梧桐树”的“桐”。(2)根据造字规律:“枫”,木字旁表形,与树木有关,“风”表声,合起来就是“枫树”的“枫”。(3)熟字加偏旁:“磨刀”的“磨”加上草字头就是“蘑”。“波浪”的“波”加上草字头就是“菠”。(4)猜一猜:一个人带着草帽坐在有树根的木头上,就是“茶”。(5)减一减:“圆圈”的“圈”减去“口”就是“卷”。4.齐读生字。2.我会把音节补充完整。_ _ f_ 荷 菊 枫_ _ j_菠 萝 卷_ _ _ 梧 桐 芦3.我会写带有下列偏旁的字。四、指导写字(用时:10分钟)1.出示生字练习拼读。2.书写指导。(1)在学生观察分析的基础上,教师进行引导。如“卷”,撇捺要伸展一些,撇要从竖中线起笔。“茶”,不要把“茶”的下面写成“木”,它是带钩的。(2)教师归纳指导:杨、树等左右结构的字都是左窄右宽。1.读生字。3.识记生字,学生交流。5.描红、临写。6.反馈、交流7.我会读拼音,写词语。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )五、看图读词(用时:5分钟)1.指导小组合作学习。2.比赛读:看谁读得最好。教师指导正音。3.朗读提示:喜欢读哪一行就读哪一行。1.小组合作,找一找哪些词语在课本插图中能找到?再读一读。2.哪些词语是插图中没有的?找出来读一读。3.再次练习读词语。4.比赛读,看谁读得最好。教学反思百 花 园 四【学习目标】1.比较偏旁是“冫”和“氵”的字,发现它们的特点。2.积累含有反义词的成语。3.读句子,体会拟人句语言的特点。4.读背古诗悯农,让学生获得初步的感悟体验,学会珍惜粮食的道理。5.观察图片,训练学生的说写能力。【学习重点】1.积累词语。2.在读背中扩大积累。3.在“能说会道”和“写话”中训练学生的说话、写话能力。【学前准备】 制作多媒体课件。(教师)【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时(语海畅游)一、谈话引入新今天,我们将学习百花园四。二、语海畅游1.比一比,记一记。(1)出示部首和8个生字,指名认读。(2)说说这几个字有什么特点。(3)全班交流,说说这些字的意思,与偏旁的关系。(4)学生举出其他例子,教师总结。2.读一读,记一记。(1)出示五组字词,学生认读。(2)学生交流、讨论发现了什么。(3)教师总结带反义词的四字成语。(4)分小组比赛,看哪组说得多。3.读一读,想一想。(1)多媒体出示两个句子,学生认读。(2)教师指导学生发现句子的语言特点。(3)教师引导学生进行句子训练。第二课时(读读背背,能说会道,写话)一、读读背背1.教师出示挂图和诗人简介,指导学生了解诗人。2.师生朗读研讨,借助拼音把古诗读正确、流利。3.学生一边读一边想,想想古诗的意思。并与同桌交流一下。4.不懂的地方先查字典或向同学请教,还有不懂的举手向教师提问。5.教师疏通诗意。6.学生诵读古诗,把古诗背下来。二、能说会道1.
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