如何将研究性学习落到实处镇江一中科研处王生.ppt

如何将研究性学习 落到实处？ 镇江一中科研处 王生,一、问题提出的背景： （1）普通高中应试教育对研究性学习课程的冲击（学习急功近利，高考不考此课）。 （2）教育行政部门不重视（监督、管理不到位）；学校将研究性学习课程的设置作为“点缀”、“摆设”（有课表无课程）；教师的教学活动流于形式（研究性学习蜕变为“兴趣小组”式的学科活动，课堂异变为“学科教学的补充”）。,二、我校采取的对策： 1、将研究性学习的内涵与功能进行科学定位： （1）内涵的科学界定：一门课程；一种学习方式和态度；改变教师教学方式和学生习方式的最有效载体。,（2）镇江一中研究性学习课程目标概括为“六个引导”： 引导学生对事物充满好奇心，激发强烈的兴趣和求知欲； 引导学生对学习过程具有强烈批判精神，善于发现问题，勇于质难问疑； 引导学生发展丰富的想象力、鲜活的直觉判断力、活跃的思维发散力； 引导学生发展顽强的学习意志力，增强耐挫力，提高心理调节能力； 引导学生学会分享成功与合作，培养尊重他人、崇尚科学、追求真理、克服困难、积极进取的意志品质； 引导学生关注人与环境和社会的和谐发展，增强社会责任感和使命感。,（3）促进学生个性化发展、教师专业化发展、学校课程文化生态化发展的和谐统一。 （引起学生、教师和学校领导的全元重视和参与） （4）对学生素质、学习能力提高的奠基性作用：高考试题的变化（研究素养）；是一种普遍的、基本的学习方式；在开放性的现实情境中主动探索研究、获得亲身体验、解决实际问题能力；收集、分析和利用信息的能力；分享与合作、培养对社会的责任心和使命感（合作意识、心理健康、人文精神）；科学态度和科学道德。,（5）对教师的专业化发展。（背景铺垫：教师不会写论文、不会命题。）对教师积极性的激励：变被动（考核、逼迫）为主动（自身发展）。 （6）学校课程文化：地域特色、校本特色。研究性学习课程为学校的个性化办学提供了新的时空。,2、科学组织、精心实施（形成浓厚的氛围）。 （1）将研究性学习作为一项特别设立的教学活动作为必修课纳入课程计划（从制度上保障这一活动的深化）。课程地位的法定性（排入课表、保证课时、不折不扣地贯彻）；课程管理的常规性；过程管理的全程性。科研处有专人负责，考核结果作为晋级的依据之一。研究性学习课程开设方案、年级组课程实施计划、备课组教研活动计划、教师备课记录、课题研究案例、教师的教学心得、学生进行课题研究过程记录、学生进行项目（活动）设计方案、学生课题研究成果。镇江一中研究性学习管理手册。,（2）课题的产生（激发兴趣）：注重生活性、体验性、基础性、地域性、发展性（研究性）；竞标；学生自主确定，教师指导，学校提供借鉴。学生自由选择，但必须有一个课题。可以跨年级选择。,江苏省镇江一中研究性学习课程内容（部分）如下图,艺术与人生,广告语言艺术鉴赏与创作 广告英语的欣赏及翻译 “对联”的作法与赏析 歌词的赏鉴与创作,慧眼看读本 马克吐温及他的作品百万英镑 初识美国文学 从“家书”到“Email” 李鸿章的是是非非,人与自然,各种绿化结构夏季降温效应的观测 校园绿化设计及思考 地震与减灾 台风与减灾 沙尘暴探源 环境污染 看不见的谋杀交通污染及其防治,核 核能 核电站 能源危机与新能源开发 能源的利用和开发 保护生命之源水 保护我们的生命之源淡水 水与生活 宇宙探索 光的探索 温室效应,科学思想与方法,古诗词的创造性阅读 普通话训练 走进电池世界 分期付款中的有关计算 人造地球卫星技术,无线电波传播技术 神舟飞天揽明月 发现之“路” 认识悖论 最佳点与数学建模 线性规划的研究与应用 我们身边的函数,社会现象分析,生物科学技术对人类社会的影响 科学技术与军事战争 因特网的利弊谈 加入WTO，中国面临着的机遇和挑战 科学技术是第一生产力 认识科学技术对社会发展的促进作用,民 族 与 民 俗 关注人文，关注社会 失业与社会稳定调查分析 茶叶、咖啡因、毒品 吸烟与健康的研究 如何摆脱世界金融危机,（3）规范过程管理和评价。 （4）举办学术沙龙活动：每学期一次。 （5）条件保障：网络、活动场所、时间。 （6）与校本课程合一。,3、研究成果的推广和及时应用（转化为课堂教学的生产力，对研究性学习的积极期待效应）： （1）把研究性学习的教学方式引入学科课程教学之中，激活传统课堂教学方法的改革与创新，促进新课程的实施。（结合新课程实施中的梗阻现象、教师不能自主开发课程资源、学生不能独立学习和开发资源、高考驼峰航线问题等进行说明。）问题导学、小组合作学习。能够解决素质教育与应试教育的矛盾。 （2）编辑案例集、学生研究文集。 （3）表彰教师、学生，介绍经验。 （4）学生学习成绩的对比研究（个人内差异评价、平行班实验研究。） （5）教师素养的提高（不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，提高自身的综合素质。丰硕的科研成果。） （6）学生研究性学习成果的转化。如“古运河的治理改造建议”、“市民广场的音响设计”、“交通客流量调查与公交线路的设计”等被政府和有关部门采纳，推进了社会事业的发展。,三、我校在研究性学习方面取得的成果： 1、推进了素质教育的全面实施，提高了学生的综合素质。各类学科竞赛中获奖、发明创造竞赛中获奖（吕子青同学设计的“公交站牌智能显示器”获2002年省“亿利达”创新发明竞赛第一名）、高考成绩等。更加鲜明了我校“重基础、扬个性、轻负担、高质量”的教学特色和“人本”、“多元”、“开放”、“互动”镇江一中模式。,2、培养了一批骨干教师，促进了教师由经验型向科研型、专家型的转变。 3、提升了学校的办学品位。以综合实践活动课程为突破口，学校教育改革不断深化，课程体系不断完善，社会美誉度不断提高。近年来，学校连续被评为省文明单位、省模范学校、省德育先进学校、省现代教育技术示范学校、省党建工作先进集体、省教科研工作先进集体等。 4、产生了良好的社会效应。两年多来，开设研究性学习公开课50余节，听众近千人次，遍及省内外；举办了研讨会53次、讲座15次；电视报刊宣传报道近10次，较好地发挥了重点中学的示范辐射作用。,附：研究性学习成果转化为课堂教学生产力的案例：,“老师，让我考考你” 快下课了。又到布置作业的时间了。望着同学们几近哀求的目光，我突然灵机一动：“今天课后老师不留作业了”！我大声宣布道，同学们一片欢呼“老师万岁”！“但要求每位同学都要围绕着我们今天学习的有关天朝田亩制度的内容给老师留一道作业题，请拿出你最精彩的问题考一考老师，让老师也尝一尝做作业的滋味，记住要附答案呦。”同学们又是一片雀跃。 对于天朝田亩制度的理解是教材中的难点，同学们在课后表现出了从未有过的热情，积极通过各种渠道查阅资料、钻研思考，每人为我布置了一道“高难度”的作业。,第二天，课堂上。同学们争先恐后地要求第一个“考问”我，好像要为以前的不公正“作业待遇”雪耻似的。我话锋一转“老师肯定回答不出同学们留给我的所有作业，又不可能在这十几分钟内（其他时间还要讲新课的）回答出同学们的全部问题。请大家以小组为单位评选出你们组内最难的、最有特色的作业来考老师，但答案不许有错误，好吗？”“好！”几乎异口同声。 同学们开始分组讨论，时而窃窃私语，惟恐被我听见；时而争执得面红耳赤，“你的问题我都会，怎么能难倒老师呢？不要。”“你的答案不完整，还要补充”“还应该把第一问换成李小伟的那道题，肯定会难倒这位老古董（学生对我的爱称）的”,“时间到”。“第一组？”“如果天朝田亩制度的内容是科学的，太平天国运动能失败吗？”组长有些得意。我把问题写在黑板上。紧接着，另三道“难题”也相继出现在黑板上。说真的，同学们课后是下功夫思考了，有的问题确实是有水平的，如，“既然天朝田亩制度满足了农民阶级获得土地的强烈愿望，为什么农民阶级最终还不拥护这个制度呢？”。如果没有查阅资料并经过深思熟虑是提不出来的。 “好，同学们留的作业都很好。但我要先回答最难的问题，你们认为哪道题最难？”下面一片争论，有三道题相继被同学们讨论后解决了。最后大家把意见集中在上面所列的第二道问题（“既然天朝田亩制度满足了农民阶级获得土地的强烈愿望，为什么农民阶级最终还不拥护这个制度呢？”）上，拭目以待我是怎样出丑的。,“对不起，老师真的回答不出来，我们还是请命题人解释一下答案吧。”大家抱以热烈的掌声。待那位同学讲完答案后，我又追问“大家分析他的答案完整吗？在这些原因中最根本的原因是什么？你同意他的答案吗？”同学们又进行了热烈的讨论和补充。我因势利导：“同学们能否再结合天朝田亩制度的内容和后来的实施情况去分析呢？”结果同学们提出了一些令我意想不到的颇具创造性的答案，命题人也予以了认可，我也从中受益了很多，真是教学相长呀。 见好就收。“下面的三个问题还需要老师回答吗？”“不需要了”“为什么？”“我们都会了”，同学们猜出了我让他们留作业的意图，个个脸上流露着喜悦和理解。整整十分钟，达到了预期的效果。,接着，我和学生们开始了本节课的另一环节新