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文档简介

2019年部编人教版小学六年级上册语文语文园地一教案设计(word表格版)课题语文园地课型语文园地授课时间2课时教学目标1.认识排比句,了解运用排比句的好处。2.了解分号的用法。3.理解积累古诗过故人庄。4.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。教学重点1.学会在习作中运用排比句,正确使用分号。2.积累古诗过故人庄。教学难点理解过故人庄诗句的含义,体会诗人的思想感情。第一课时教学目标1.以草虫的村落和蟋蟀的住宅为例,学习对比阅读的阅读方法。2.从读中感悟排比句、分号的用法和作用。 教具准备文章草虫的村落蟋蟀的住宅教学设计设计意图新课教学( )分钟一、对比阅读教学(一)对比阅读,完成练习1.我们来读一读草虫的村落这篇文章,哪位同学来说一说,文章中让你印象最深的部分?(黑甲虫回到村子受到欢迎;甲虫音乐家们在大树下演奏;“村民们辛勤劳动”)2.我们以前还学过一篇文章,题目是蟋蟀的住宅,同学们还记得吧?谁能来说一说,这篇课文中的什么内容让你记忆犹新?(蟋蟀慎重选择住址;蟋蟀的住宅布置合理;蟋蟀建住宅的时间;蟋蟀建住宅时很辛勤,不怕苦不怕累)3.现在,我给大家打印了蟋蟀的住宅这篇文章,发给大家。今天我们来把这篇课文和草虫的村落放在一起让大家阅读,阅读后完成老师发给大家的表格,好吗?(学生分小组,先自己读文章,然后共同完成表格所填写的内容。表格内需要学生完成的项目:题目、描写对象、主要内容、写作手法、情感表达、我的发现。)(二)汇报交流,教师指导1.各小组上交完成的表格。2.【出示课件2】教师评价并指导:(1)两篇文章都是描写昆虫的。(2)在内容上:蟋蟀的住宅主要写了蟋蟀建住宅时的选址、住宅特点、建造时间和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等内容,草虫的村落主要写了作者追随黑甲虫一次游历的过程,其中包括甲虫迷路、回到村子、看到甲虫音乐家演奏及劳动等情节。(3)在写作手法上,蟋蟀的住宅是作者通过大量的观察、研究具体写住宅的情形;草虫的村落则运用了丰富的想象和比喻、拟人手法,把一次神奇的游历写得充满情趣。(4)情感表达:两篇文章都表达出作者热爱自然、喜欢昆虫的情感。(三)课堂小结,提出要求 像刚才这种把两篇文章放在一起阅读的方法叫对比阅读,这种阅读方法有很多好处,今后我们要多用这种方法,同学们一定还有许多新的发现。(板书:对比阅读草虫的村落和蟋蟀的住宅)二、排比教学(一)观察句式,了解句意。小组讨论,探究,学生读后,谈一谈自己的发现。【出示课件3】我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。(这段话连用了三个“我是”的句式,强调花的作用之大。)【出示课件4】漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 (这段话连用了三个“漓江的水真啊”的句式,强调了漓江的水“静、清、绿”的特点。)【出示课件5】在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。 (这段话连用了三个“像那么”的句式,强调了野花的美丽。)(二)认识排比,明白作用1.教师讲解:【出示课件6】把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起,就叫做排比。我们刚才读过的这三段话都是排比。(板书:排比)2.小组讨论、探究排比句有什么作用?(1)小组讨论,探究排比句的作用。(2)教师评价总结,明确: 用排比来说理,可以使条理分明;用排比来抒情,可以使节奏和谐,显得感情洋溢、气势更为强烈;用排比来叙事写景,能使层次清楚、描写细腻、形象生动。(板书:作用:说理条理分明、抒情气势强烈、叙事写景形象生动)(三)练习运用,互评互改。1.教师出示练习题: 以田野景色为描写对象,写一个排比句。2.学生互评,教师指导。把自己写的排比句与同学交换,互相评价,提出合理化的修改建议。教师从学生作业中抽出一两份作例子,先评价,再讲一讲修改意见。3.自我修改,力求完美。学生根据同学和老师的建议修改自己的句子,争取写出一个通顺优美的排比句。三、分号教学(一)读一读,注意标点符号。1.自读自悟,分号常在什么地方使用。【出示课件7】(1)我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。(这段话是讲花儿在不同地点不同状态下的情况。这些分句之间都是并列关系。)【出示课件8】(2)太阳晒着地面,有些地区吸收的热量多,那里的空气就比较热;有些地区吸收的热量少,那里的空气就比较冷。空气有冷有热,才能流动,成为风。(这段话是讲地区之间吸收热量多少不同而形成风这个道理的。两个分句分别讲两种相反的情况。)(二)想一想,认识分号作用。1.学生议一议,想一想,分号与逗号、句号有什么不同。2.教师指导讲解:【出示课件9】分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号,主要用以分隔存在一定关系(并列、转折、承接、因果等,通常以并列关系居多)的两句分句。(板书:分号表示并列、转折、承接、因果关系) 分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语,或是辞书中同一义项的不同释义。(三)写一写,感悟分号用法。 1.以“爱心”为话题练习写一段话,用上分号。 2.学生互相评价,提出意见或建议。 阅读两篇文章,说一说主要内容,让学生从已知开始,激发学生学习兴趣和探究热情,同时为学习新内容做铺垫。直接给学生出示表格,让学生根据老师设定的项目去阅读感悟,是为了给学生提供一个范例,使学生有目的地分析文章,在此基础上,学生还可以从更多的方面去分析两篇文章。此环节是让学生先观察句式,在了解句子意思的基础上谈发现,这样做的目的是为了激发学生的探究愿望,培养学生合作探究的能力。 教师在学生讨论探究的基础上讲解排比句的作用,使学生的认识从感性上升到理性,认识更全面,更深刻。自读自悟环节可使学生感知分号用在什么地方合适,虽然理解不一定全面合理,但这种粗浅的认识对学生来说至关重要,能为学生正确使用分号提供最大的帮助。课堂小结及拓展延伸()分钟四、课堂总结这一节课,我们首先学习了一种新的阅读方法对比阅读。这种方法可以使我们更深入地理解课文内容,明确作者思路,了解文章写法,对提高我们的阅读能力很有帮助。这节课我们还学习了一种句式排比句和一种标点分号,了解了它们的用法和好处,希望同学们在习作中学习运用。第二课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读背诵本诗。2.理解诗歌中的词语。3.联系课文内容理解诗句的意思,并初步体会诗中对仗句的特点。4.通过诵读这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感。教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟一、激发情感,谈话导入1.在我们的文学长河中,有一颗璀璨的星星,那就是古诗词。古诗词是我国古代文化的精华,学习古诗词就是继承和发展我国古代文化的瑰宝,提高文化素质,陶冶情操。由于年代久远,继承古代灿烂文化,重点应是诵读、背默、积累。难点是阅读及鉴赏古诗的方法。今天,我们就一起寻找打开这扇古代文化宝库大门的钥匙,欣赏颗颗璀璨明珠的风采。今天,我们就来学习孟浩然的一首诗过故人庄。2.(板书:过故人庄 孟浩然) 学生齐读。谈话导入环节让学生清楚古代诗词在中国文学长河中的地位,激发学生学习和积累古诗的兴趣,提高学习效率。新课教学( )分钟二、正确朗读,初步感知1.请学生自己揣摩,确定怎样读这首诗。2.学生试读,教师指导:(1)节奏常识: 古诗五言句按音节划分一般是:2/2/1。例如:绿树/村边/合。 有破读现象时,要按意义划分。例如:故人/具/鸡黍。训练:按音节兼顾意义的方法对诗歌进行节奏划分,并说明理由。【出示课件11】过/故人庄故人/具/鸡黍,邀我/至/田家。绿树/村边/合,青山/郭外/斜。开轩/面/场圃,把酒/话/桑麻。待到/重阳/日,还来/就/菊花。强调:古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。所以,懂字词,说译文是正确划分古诗节奏的关键。3. 按照节奏,练习朗读。4.读了此诗,你知道它讲述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀请,来到乡村做客。)三、熟读诗歌,体会含义1.多媒体依次出示诗句,赏析指导 【出示课件12】“故人具鸡黍,邀我至田家。”(1)指名读诗句,理解字词: 故人老朋友 具鸡黍准备丰盛的饭菜(2)受到老朋友的邀请,看到这一桌丰盛的饭菜,诗人心情怎样?(开心、高兴)(3)指导读好这句诗句。【出示课件13】“开轩面场圃,把酒话桑麻。”(1)指名读。(2)把你的体会说说。(打开窗子,面对谷场和菜园,举起酒杯畅饮美酒,闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。)(3)随机理解“桑麻”(4)看着插图,发挥你的想象,说一说诗人和老朋友会聊一些什么?)(5)学生自己完成。(6)交流(真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴,下次欢迎你到我家去做客。)(你们这儿真美,真想一直住在这儿啊!)(今年的收成怎么样?还好,有可能是个大丰收。)是啊,深情厚意只在淡淡的几句询问农事中,就在这悠然地举杯饮酒,闲谈农事中。【出示课件14】“待到重阳日,还来就菊花。”(1)指名读(2)这句话中你体会到了诗人怎样的感情?(依依不舍)(3)即将分别了,孟浩然会和友人说写什么?和旁边的同学说说。(4)交流。(5)是啊,真挚的友情让诗人依恋,农家的生活让他向往,那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢?(优美、淳朴的田园风光。)【出示课件15】“绿树村边合,青山郭外斜。”(1)这是写景的诗句,放眼望去绿树围绕着村边,青山在村外横卧。(2)读好此句。(3)讲述对仗句。师范读“绿树村边合,青山郭外斜。”,这句诗读上去朗朗上口,你知道它用了什么修辞手法吗?(对偶)师讲述什么是对偶句。师生对对子:“绿树”对_;“村边”对_;“合”对_“绿树村边合,”对_这首诗中还有一句对仗句找出来。(开轩面场圃,把酒话桑麻。”)师生共对对子。读好这两句诗句。2.再读诗歌,品诗意境点拨1:同学们,透过诗,你们仿佛看见了什么?(我看见了:青青的山,绿绿的地,清清的溪水和金灿灿的菊花;谷垛堆堆的稻场,郁郁葱葱的菜地;村民们在田间辛勤地劳动着;孩子们在捉迷藏、放牛)点拨2:同学们,透过诗,你们仿佛听见了什么?我听见了:鸡在叫:“喔!”“喔!”;鸭在叫:“嘎!” “嘎!”诗人与朋友举杯谈农事,互相祝福点拨3:同学们,透过诗,你们仿佛闻到了什么?明确:稻香、菊花香、泥土的气息、大自然的清新空气。点拨4:同学们,透过诗,你们仿佛感受到什么样的情?明确:朋友的热情,诗人与朋友之间纯朴的友情,诗人喜爱大自然的激情。板书:朋友的热情 纯朴的友情 热爱大自然激情强调:透过诗,你仿佛看、听、闻、感到了什么,用自己的经验去想象诗人的经验,就会品味出诗的意境。四、练习背诵。出示朗读过故人庄的正确节奏,使学生知道古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。这对学生以后学习、理解和积累古诗都是很有意义的。借用插

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