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文档简介

如何让你的语言更精美,写作训练,1、炼字炼句,让语言精美简洁。,唐朝诗圣杜甫说:“语不惊人死不休。” “鸟宿池边树,僧敲月下门” 宋朝王安石在写泊船瓜洲中“春风又绿江南岸”一句时,其中“绿”字先用“到”,再改“过”,又换“入”、“满”字,经过多次修改,最后才选下“绿”字。成为千古传诵的名句。 “红杏枝头春意闹”中的“闹”字,不仅把静止的景物变为动态景物,而且似乎使我们既感到了春风的温暖,又看到了春光的明媚,更感觉到了春意的欢腾,显示出春意蓬勃的景象。王国维说:“红杏枝头春意闹,着一闹字而境界全出。”,启发:,古人在创作中对语言的锤炼是非常重视的,越是出色的作家,越不肯放松,那些精美简洁的流传千古的名言莫不是经过反复锤炼才得来的。 写作中重视炼字炼句,为自己的作文语言进行精心包装,才能写出具有精美亮丽语言的文章。,校园的天空格外清净,只有偶尔有几只小鸟飞过。,小试牛刀:,2、运用修辞,让语言美丽多姿。,俗语说,人要衣装马要鞍。其实,文章亦如此,文句更要装点。作文时,通过运用比喻、对比、排比、拟人、通感、夸张等修辞手法,可以使语言美丽多姿。 如荷塘月色中“微风过处送来缓缓清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”,这句话历来被奉为通感手法经典之作,朱自清先生运用通感,把本来是嗅觉的清香,大胆新奇地比作听觉感受的歌声,充分表现了荷香的似有若无、丝丝缕缕、断断续续,达到了通常的表达手法无法达到的效果。同样,写人也可以用修辞手法,使语言富有诗化美。,孙犁荷花淀中写水生嫂一段:“这女人编着席,不久,在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪上,也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里,淀里也是一片银白的世界。水面笼起一层薄薄透明的雾,风吹过来,带着新鲜的荷叶荷花香。”这一段作者运用了比喻的修辞手法,景物描写充满诗情画意,语言质朴、清新,读后只觉水生嫂就如“新鲜的荷花香”般扑面而来,极富艺术感染力。,启示:,巧用修辞,仿佛为文章语言穿了一件美丽的衣裙,增强了形象性,语言的魅力得到了充分的显示。改变作文语言枯燥乏味,可以学用修辞之法,但切忌滥用。,小练习:,当四周很安静的时候,蟋蟀就像歌唱家一样高声鸣唱。(改成拟人句) 鹅毛般的雪花铺天盖地地飘落下来。(改成拟人句) 当四周很安静的时候,蟋蟀就唱起了欢乐的歌。 鹅毛般的雪花撑着小伞、扭着腰身铺天盖地地飘落下来。,一种让语言更具生命力的修辞: -移就,所谓“移就”,就是有意识的把描写甲事物的词语移用来描写乙事物。 一般可分为移人于物、移物于人、移物于物三类:,一、移人于物。 把描写人的词语移用来描写物,从侧面衬托人的思想感情,增强语言的表达效果。,她们被幽闭在宫闱里,戴个花冠,穿着美丽的服装,可是陪伴着她们的只是七弦琴和寂寞的梧桐树。”(周而复上海的早晨) “寂寞”本是人的一种感受,现在用来描写物“梧桐树”,以正面衬托“被幽闭在宫闱里”人的孤寂。,他留着浓黑的胡须,目光明亮,满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发,仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。(唐弢琐忆) “倔强”一般是用来刻画人物的性格,这里却用来修饰“头发”,而正是这种错位移用,表现出了鲁迅先生倔强的性格品质和不屈不挠的斗争精神。,二、移物于人。 把描写事物的词语有意识地移用来描写人。,吴荪甫突然冷笑着高声大喊,一种铁青色的苦闷和失望,在他酱紫色的脸皮上泛出来。(茅盾子夜) “铁青色”本是用来写物的,这里用来写人的心情“苦闷和失望”,将肖像描写和心理描写融为一体,使语句显得简洁生动、深刻有力。,将最初的叹息 最后的悲伤 一齐投入生命的熔炉 铸炼成金色的希望(陈敬容铸炼) “金色”本是用来修饰物的词语,现在用来修饰人的“希望”,形容希望的无限美好。,三、移物于物。 把修饰甲事物的词语有意识地移用来修饰乙事物。,我不相信 一九七六年的日历 会埋着这个苍白的日子 (李瑛一月的哀思) “苍白”本来是用来修饰缺乏生命力的事物的色彩,现在移用来修饰另一种事物“日子”。这是移用修饰甲事物的词语来修饰乙事物,使没有感情色彩的事物具有感情色彩。,辽阔的呼伦贝尔,甜蜜的湖光山色。(杨志美草原牧歌) “甜蜜”本来是描述形容物品的味道,这里移用来修饰另一种事物“湖光山色”,写出了“湖光山色”的赏心悦目。,小结:,总之,移就看着好象用词不当,但正是这种不当,却创造出了一种美丽,创造出了一种意境,创造出了一种特殊的情调,产生了无穷的艺术魅力,收到了良好的修辞效果。,试一试:,请将下面这句话改成用移就修辞手法的句子。 妈妈的手里提着一网兜红艳艳的西红柿。,3、巧用借用,让语言富有文采。,巧用化用诗词名句,恰当引用俗语谚语,甚至优美歌词,学会使用整句、散句,长句、短句,常规句、变式句等句式,能使文章语言充满活力,内涵丰富,富有文采。 毛泽东在改造我们的学习中,引用了一个对子“墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空”替主观主义者画像,既形象,又透过现象揭示了本质。 可以用“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”表示矢志不移,用“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”来表达为国为民堪忧的境界等等。,4、标新立异,让语言有个性色彩。,古今中外的名家作品的语言都是富有个性特点的。 李白的豪放,杜甫的朴实,鲁迅的犀利,朱自清的清丽,老舍的京腔京韵等等,每一个语言运用大师的作品,都展示着他们标新立异的特色,透着浓郁的个性色彩。 写作时,可以从自己的审美情趣出发,定下自己欣赏的个性化语言的基调:或阳刚豪放,或阴柔婉约,或通俗质朴,或俊秀雅丽,或幽默睿智,或冷峻泼辣,或明白晓畅,或朦胧含蓄力求增强语言表述的新鲜感和趣味性,形成自己的语言风格,展示个性色彩,让语言富有生命力。,语言的新鲜、个性化,决定于思维的灵活,要善于运用反向、多向思维,突破习惯的思维定势,去创造性地结构使用语言。让你笔下的语言,插上任意飞翔的翅膀,去融入那一片湛蓝的天空。,例如:“记忆化作一只多情的蝴蝶,盘旋在童年的天空,久久不肯离去。”把记忆比作“一只多情的蝴蝶”,新奇、形象生动。又如:“夏天是一个公开出版的读物,你读我读大家读,夏天是球场上漂亮的射门,疾如星驰,谁也不能拦阻。”“秋天是一杆称,公平公正是它的准星,秋天是一轮将离去的夕阳,落下时也落得辉煌。”这些语言新鲜别致,让人满口生香。,还要注意知识的积累和沉淀,从课本上,从读物上,从生活中积累些有个性的语言,作文时,加上自己的感悟运用在文章中,使其放出异彩。因为,蕴含了作者的文化教养、知识积累和生活思考的语言,才是最有个性的。 当然,追求语言的美,不能矫饰造作,卖弄文采,不能以追求华丽的词句来炫人眼目。若用奢华的“外包装”来掩盖内容的苍白和枯槁就失却了文章的真实,污染了语言美的意蕴。文辞的绚丽,必须制约于文章的主题和感情基调,这样,才能达到培养学生运用语言能力的目的。,写出语言的意蕴美。,这样的语言深沉、厚重,包容量大耐读;凝炼优美,含蓄隽永。这样特点的语言,如同漂浮在大海上的冰山,露出水面的只是它的一角,它的主体部分,深藏在水中。 如:“那些被岁月打磨得滑润的石板儿,此时泛着别样的光辉。每块石板儿都是一个故事,都是一份对往昔的思念。”石板儿中包含着多少故事?凭你想去吧,能想到多少就有多少。,再如:“沉重的木屐敲击着江南沉重的风雨,新燕北归衔来三月的明媚。”语句中每一个意象,“木屐”、“风雨”、“新燕”、“明媚”都不是单指自然现象,而是蕴含着作者独特审美意义的象征指向。让你透过自然的表象,去思索其深层的内涵。是对亲朋的思念,还是对命运的的叹息,任凭你想象的帆影,在心海的广阔中漂

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