《自己的花是让别人看的》说课稿.ppt

自己的花是让别人看的,说课人：星子县蓼花中心小学 万文芬,（义务教育课程标准人教版五年级下册）,自己的花是让别人看的是人教版五年级下册第八组教材中的一篇课文。这篇优美别致的短文是由我国著名国学大师季羡林先生写的。作为本组教材的开篇课文，它也不同于那些纯粹的写景物风情的文章。它讲述了季羡林早年在德国求学时的亲身经历，描绘了德国家家户户那花团锦簇、姹紫嫣红的情景，并用凝炼的语言道出了一个意味深长的哲理：人人为我，我为人人；最后写作者再次来到德国，再次看到这番情景后的感受及作者对它的赞美之情。,一、说教材,教学目标： 1、正确读写本课要求掌握的生字词； 2、引导学生品词析句，披文入理，积累语言，体会文本的语言美； 3、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。,教学重点：引导学生揣摩积累语言，了解德国的风土人情； 教学难点：让学生在潜移默化中受到“人人为我，我为人人”的人文熏陶；,教法：在本课的教学中，我主要采用“朗读法”，“重点词句品味法”，同时采用多媒体“班班通”设施进行“图文结合法”、“情境渲染法”，适当采用“结合实际法”。,二、说教法、学法：,学法：根据教材的特点和五年级学生的认知规律，这节课我将引导学生用“读文想象，品味词句”、“自主、合作、探究”的方法来学习。,（一）了解作者，导入新课 1复习回顾，引出作者； 2简介作者，齐读课题； 3从课题上整体感知文章内容； （设计意图：主要是让学生通过复习回顾，了解作者，感知文章的写作背景，帮助学生更快地进入课文的情景之中。）,三、说教学程序,（二）初读课文，直奔主题 1、请同学们自由朗读课文，边读边画出文中优美的词句； 2、让学生谈读后的感受； 3、教师谈自己对德国的印象后并质疑：当季羡林爷爷在重游德国时发出了怎样的内心感叹呢？（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）此时板书：奇丽、奇特 （设计意图：主要是让学生通过自由朗读，给学生思考的空间，最关键的是让学生们抓住文章的中心，这样可以使教学避免走入琐碎分析的泥潭。）,（三）品词品句，深入探究 1细读课文，寻找“奇丽的景色” 首先，我让学生齐读课文第2、3自然段，让学生找出德国哪些地方让作者感到吃惊，当季羡林因德国人与众不同的养花方式感到奇怪时，女房东却莞尔一笑，说：“正是这样！”女房东为什么“莞尔一笑”（作者说对了）什么是“莞尔一笑”？（淡淡的一笑，微微的一笑，平静的一笑）从女房东这“莞尔一笑”中，你看出她是个怎样的人？（她是一个爱花的人，而且愿意把自己养的花和大家一起分享） 其次，我准备引导学生重点理解课文第3自然段的内容，感知“奇丽的景色”，并准备从“花团锦簇、姹紫嫣红”等地方让学生理解花之多、之美、之香；并结合图画呈现，让学生走进鲜花的意境，领略风景的奇丽；再通过情景引读把师生带到花的海洋，带入美丽的山阴道上，同时让学生说感受！,2感受“奇特”，感悟“人人为我，我为人人”的境界 先联系“自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花”。这句话引出“人人为我，我为人人”这一美好的境界，让学生初步理解；课件再出示“人人为我，我为人人，我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”这个句子，抓住“耐人寻味”请学生说对这句话的理解，引导学生感悟，让学生结合生活实际谈感受；最后，教师结合学生的发言，进行总结。 （设计意图：这一环节我采用的是“自主、合作、探究”的学习方式，教师引导，主要是让学生说，由表及里，层层深入探究字、词、句背后蕴含的深刻含义，鼓励学生敢于发言，敢于说出自己的想法。）,（四）总结全文 最后，我设计了这样的结束语来结束我这节课： 美的风景，美的心灵总是让人无法忘记，让人永远追寻，我们季羡林爷爷就是因为无法忘记哥廷根这座美丽的城市，这个奇特的民族，所以他才再次踏上这片美丽的土地，让我们再次走进德国，伴随着季羡林爷爷重温旧梦 课件出示： 漫步在花团锦簇的大街上，温馨惬意， 遨游在姹紫嫣红的楼宇之间，流连忘返， 沐浴着芬芳的花海之香，遐想联篇， 编织了四五十年的童话， 顷刻间，梦想成真。 自己的花是让别人看的，同学们，其实我们每个人都是一朵花，让我们把她绽放成最美的风景，在自己的心里，在别人的眼里！ （设计意图：用一首小诗结束全文，并在课件中插入音乐，让学生得到美的熏陶。）,（四）说应用 本课我利用多媒体“班班通”设施向学生展示了课文中需要掌握的重点词句，并利用其设施在网上搜索了作者的相关资料及相关图片给学生看，让学生对课文的语言描述有个形象的感知。最后，在结束本课时，我利用“班班通”设施播放音乐，让学生在音乐的伴奏