课题工作总结报告.doc

中学生数学学习有效性策略研究课题研究工作报告延安市“十三.五”基础教育科研课题 课题编号：135YSIY-0112中学生数学学习有效性策略研究课题是延安市“十三.五”基础教育科研课题。在申请市级课题立项之前，此课题已经完成了区级课题的结题工作。但是我们发现仍然存在一些问题有待继续研究，所以我们课题筹备组经过走访、问卷调查等形式，收集了大量的反馈意见，进行整理汇总找出大多数中学生不能有效学习数学的问题之所在。于2016年4月26日申请立项，2016年6月22日市教育教学研究中心批准立项。二年来，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、目标、方法开展了一系列的理论学习和实践探索研究，通过一些实实在在的学习与实践研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作汇报如下：一、对课题研究的认识对于学生，兴趣是保障，预习是条件、课堂是阵地、课后学习是应用与拓展。它们是相互依存、相辅相成的关系。只有每个环节做好了、有效了，才能达到学习数学的有效性。对于数学，让他们携手合作，去观察、去发现、去探究、去归纳、去探究、去应用，从而认识数学、感悟数学、学习数学，进而能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。对于教师，不断学习新理论，更新观念。培养学生的学习兴趣，激发学生学习数学的欲望。坚持还课堂于学生，让学生成为课堂的主人。教学实践要求，彻底转变“以教师讲授为主”的课堂教学观，运用“学生主体式”的课堂模式，采用形式多样方法多元的评价体系，挖掘学生潜能帮助学生建立学好数学的自信心，形成全新的教学思路和教学风格 。所以中学生数学学习有效性策略研究这一课题有很大研究价值。二、领导重视、成立机构、明确责任、全员参与为使中学生数学学习有效性策略研究课题研究的工作能够顺利开展，使课题研究走向规范化，科学化。学校将本课题研究作为重要事情来抓，成立有课题研究领导小组。课题研究小组成员名单及分工如下：1、组织机构组 长：高延强副组长：高海鹏成 员：郭凤斌、刘耀丽、张娟莉、 鲁海红、 薛海龙、白战锋白 文 、 陈志峰2、成员及分工高海鹏：主研人对课题研究成员作理论和实践的指导 郭凤斌：中学生数学学习兴趣的方法与途径研究。 刘耀丽:数学课前预习的有效性策略研究。 宋俊宁：教师课堂问题设置的有效性策略研究。 思利花、张娟莉：小组合作学习的有效性策略研究。 鲁海红：课堂练习的有效性策略研究。 薛海龙、白战锋：教师课堂评价的有效性策略研究。 白 文：作业布置及完成的有效性策略研究。 陈志峰：课后练习布置及完成的有效性策略研究。3、制定了建华镇初级中学课题研究制度，保障课题研究的工作能够顺利开展。三、研究的内容和过程（一）课题研究的内容：1、中学生数学学习兴趣的方法与途径研究。2、数学课前预习的有效性策略。3、课堂教学设计的有效性策略。（1）教师课堂问题设置的有效性策略。（2）小组合作学习的有效性策略。（3）课堂练习的有效性策略。（4）教师课堂评价的有效性策略。4、作业布置及完成额有效性策略。5、课后练习布置及完成的有效性策略。（二）研究的主要过程1、准备阶段（2016.5-2016.7）（1）制定课题研究的规章制度与课题的研究方案。（2）组织教师学习相关理论，为课题研究的展开做准备。 （3）调查学生学习数学的兴趣、数学课前预习的情况、学生独立完成作业的情况、学生完成课后练习的情况、教师课堂教学现状，对教师的教学能力和学生的学习能力做初步的评估，形成调查报告，并提出相应解决的方法策略和途径。2、理论研究阶段（2016.8-2016.10）：通过对调查学生学习数学的兴趣、数学课前预习的情况、学生独立完成作业的情况、学生完成课后练习的情况、教师课堂教学现状等方面的调查统计分析，进行理论检索整理，对本次研究寻找理论支持，并指导后期的行动研究。3、实施研究阶段（2016.10-2017.9）：（1）召开课题研讨会。（2）不定期召开教学论坛，对“中学生学习数学的有效性策略研究”的构建进行专题讨论。（3）收集课堂教学案例，对案例进行剖析，以案例研究促进教师提高，以寻找学生有效学习的方案。（4）召开课题中期评估工作会议。（5）在研究后期教师教学和学生学习能力再次进行评估，以做比较。 4、总结阶段（2017.10-2017.11）（1）对研究材料进行分类整理和汇总，撰写研究报告。 （2）对研究的成果进行汇编，形成系列成果，做好结题工作。 （3）申请课题鉴定，召开课题研究成果鉴定会。 （4）组织课题研究成果展示活动，推广研究成果。四、课题研究计划执行情况二年来，课题能按计划，扎扎实实地开展。课题组针对课题研究中的问题，拟订了课题实施方案与计划，保证课题有序进行。二年来，课题组举行校内课题研究活动近30多次。为保证课题研究的质量，课题组还严格执行考勤制度。此外，选定的实验班级作为课题研究成效参照。二年来，我们认真做了以下几个方面的工作： 1、加强教育理论学习，努力提高每个成员的理论水平。二年来，课题组结延安市教师继续教育学习的内容要求与安排，每个成员都主动参加了市级组织的各项各次活动，与此同时，课题组组织全体成员定时学习教育教学科研理论，学习先进、有效的教学思想、教学方法和教学经验。2、充分保证课题研究时间。我们充分利用每周星期二晚自习用时间，做到专时专题研究。3、多形式、多渠道开展课题研究。规范课题研究的过程管理。积极进行课题教学研究活动。课题研究实验以来，我们认真进行了公开课、优质课的说课、集体备课和评课活动，坚持做到上公开课的老师必须提前一周说课，并且说课后进行集体备课，对课题研究课展开讨论，献计献策。公开课上完后，人人参与评课，真诚坦率地探讨一些教学问题。通过说课、评课，教师的教学科研水平提高很快。二年来，通过老教师的展示课，青年教师的公开课，新教师的汇报课以及新老教师带徒一系列活动，整体上大大提高了教师的业务水平，也加深了对教材和学生的研究。课题研究中我们还十分注重走出去、请进来相结合的办法，在研究的过程学校组织一部分教师兄弟学校学习、取经；同时还邀请了区教研员和专家来校作专题讲座并指导教学科研工作。另外，我们围绕课题，积极开展了第二课堂活动。课题研究实验以来，我们坚持课堂教学与课外活动相结合。特别是课外活动做到了具有学科特点，形式丰富多彩。二年来，我们成功地举办了多次全校性的“数学家故事演讲比赛”、“我是小小数学老师”。真正地丰富了校园生活，创设了数学学习的氛围，提高了学生学习数学的浓厚兴趣。 五、课题研究变更情况二年来，课题研究主要负责人、课题名称、研究内容都没有变更，形成了一个比较完整的组织机构和研究体系。因为工作需要我校有三名课题实验教师调离我校，与此同时也有三名数学教师调入，使课题实验教师得到了及时的补充。变更取消六年级实验班级的研究，因为我们的课题题目中学生数学学习有效性策略研究，对六年级的研究不符合课题。经过变更后课题研究顺利开展。主要成果以论文、教学设计、课件、课堂教学实录等形式。其中课件变更为初中数学有效学习册。十、课题研究的成果（一）极大的提高了学生学习数学的兴趣（二）自主学习数学课程的习惯基本养成（三）“分工合作”、“探究交流”、“表达展示”的能力逐步提升，有效地促进了学生成长（四）实验班级数学成绩显著提高(五）中学生数学学习有效性策略论文集、建华中学初中数学有效学习册、建中有效课堂教学实录集、有效课堂教学设计集发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 、 论 著 姓 名论文或论著名称发表（出版）或交流处所时 间高海鹏浅谈数学课堂中探究合作交流的意义中国教育研究会2017年5月郭凤斌我的备课观关注数学文化陕西省国陪办2016年12月王东鸿浅谈初中数学课堂提问的技巧中学数学新课程教学研究2017年9月张娟莉如何设置数学课堂中的胖问题延安日报2017年11月薛海龙在数学课堂中如何做到有效评价延安日版2016年12月白战锋数学课堂中如何转化学困生延安日报2017年5月李艳莉情境式教学的作用延安日报2015年5月白 文如何打造高效数学课堂延安日报2017年5月陈兵兵对初中数学课后练习布置的思考延安日报2017年5月十一、课题研究存在的主要问题（一）研究投入的时间、精力不足，导致未能做到精细化。 参与本课题研究的实验教师大都承担双班教学及班主任工作，甚至兼任学校其他工作。在课题实验研究的两年期间，适逢义务教务均衡发展督导检查、双高双普初、复验、精准扶贫、校园文化建设等一系列工作，使日常工作本来就繁重的实验员们能挤出的时间少之甚少。因此，课题研究投入的时间、精力不足，导致研究未能做到精细化。（二）教师的业务能力还有待提高由于我校的课题研究是全员参与性的，课题组成员存在年龄的差异，少部分教师的教学观念还较落后，新课改理念及研究策略的应用能力偏弱，有时会影响课题的开展。十二、今后的设想（一）加强培训学习加强“请进来，走出去”的广度和高度，加大对教师培训的力度。（二）努力使课题研究