高一必修1教学建议.ppt

“高中必修第一章” 结构、教学设计与教学设想,白银市一中:王建娥,一、“地理1”总体结构分析,（一）、“地理1”在高中地理课程中的地位 高中地理课程以系统地理为主，体现自然、人文和区域地理的联系和融合。必修三个模块中， 必修1以自然地理为主，一方面继续保留传统高中课程中的经典自然地理内容，如地球的宇宙环境、地球的运动、地球的圈层结构、自然地理要素、自然环境的整体性和差异性，但具体要求作了简化，着重突出主要的自然地理过程；另一方面紧扣可持续发展和人地关系的核心论题，以自然环境对人类活动的影响作为模块的总结，并起到沟通其他两个模块的作用。,（二）、必修1内容体系,人教版的这套新教材，在教学内容的选择上较旧教材而言，做到了文字更简洁、生动，图文并茂，呈现形式活泼多样。与以往的教科书比较，新课程中地理名词、概念、结论性的叙述少了，“读图思考”“活动”“阅读”、“案例”等问题探究的形式多了。文字篇幅明显减少，图幅数量增多（共120幅图），甚至许多地方采取以图代文，使图像成为课文的有机组成部分。,（三）、必修1第一章 内容结构 本模块包括4节内容和1节问题研究 1、宇宙中的地球 2、太阳对地球的影响 3、地球的运动 4、地球的圈层结构 问题研究：月球基地应该是个什么样子？,二、新教材教学中遭遇和 需要解决的主要问题,1、老教材与新教材的区别 教材编写的思想发生重大的变化 学习目标：老教材主要是“双基”目标，新教材则是包含“双基”在内的三维目标。 知识总量：新教材内容总量大大超过了老教材知识容量，赋予学生自主选择学习内容的权力。 从知识的呈现方式看，老教材知识体系比较完整，前后章节的逻辑性较强，文字表述多以结论性的表述为特征。 新教材以学科理论为背景，体现“问题解决”特色，通过大量的案例、图表等学习素材,引导学生对地理问题的探究。,2传统与创新的矛盾十分突出,新课程在课堂教学中所提倡的教学方式、学习方式的转变，对教师、学生均提出了较高的素质要求。,教师需要有广博的知识储备，娴熟的课堂控制技巧和课程开发能力；学生必须具备很好的自控能力、自学能力以及极强的观察能力和创新意识。,3教学内容多与课时少的矛盾,新教材单位课时内过多的教学内容，使不少原本愿意重建地理课堂的教师无所适从疲于应付“追赶教学进度”，却无暇顾及教学行为的转变。这就使得重建课堂，成为许多教师日常教学行为中的一句空话。,所以在教学过程中应该把握好教学要求，不能随意拔高。当然如果学生学有余力、学校课程资源丰富，教师可适当拓展。,创设问题情境，减少知识容量，给课堂教学改革留下足够的发挥空间，以利于不同学校根据当地的实际和学生的现状，采取灵活多样的教学方法。,课文中许多问题没有直接给出结论或分析过程，而是留在教学过程中处理。教师也可以打破教科书的知识结构和内容顺序，更换事例、图像和活动题目，使教学活动个性化、多样化。,4、评价体系和新课程理念的矛盾,新课程创设一种“发现闪光点、鼓励自信心”的激励性评价机制。”要求评价目标多元化、评价手段多样化、形成性和终结性评价并举、定性和定量评价相结合。发展性评价实施的支撑点还是教师。如何处理好高考、阶段性考试与新课程评价体系的矛盾，是摆在教育工作者面前的一个迫切问题。处理不好就会“穿新鞋走老路”。,备课前注意把握课程标准（教学的依据） 哪些内容是课标所规定必须达到的基本要求? 知识和技能，课标规定要达到什么样水平？ 课程标准与教材之间的适切度? 教材是怎样呈现这些内容的？还可补充哪些内容？哪些在教学中可删去？老师可以调整、补充或重新开发教材。依据“生活化”、“社会化”、“现代化”和“综合化”的原则，形成个性化教学。,5、关于备课的建议,目前进入实验区的四套教材在编写中都注意到了课本中课文、图像、作业三大系统相互渗透。每个版本都强调要用教材教而不是教教材，相对而言，从改革力度分析，湘教版教材是最典型的，设计理念较超前，教材设计前瞻性较好，学科的前沿引导性也较好，为学生学习留下的空间较大，教材选材比较联系实际，从发展眼光分析，该套教材对学生综合能力的提高很有帮助。,6、研读其它不同版本，取长补短,从继承传统的角度分析，人教版教材是最突出的，知识的系统性比较强，表述规范，教材中的活动设计的比较好； 鲁教版的五个一原则有利于教师的教和学生的学生的学；（五个一为设置一些情境：引起学生的学习兴趣。引发一些问题：引导学生关注地理科学，关注社会与生活中的地理现象。提供一些信息：培养学生去发现并学会基本的地理知识和技能。安排一些活动：注重过程与方法，通过丰富多样的活动形式来探讨、解决地理问题。获得一些启示）。 中图版的教材的地图信息特别丰富。,（1）难点：恒星日和太阳日的区别怎样讲？ （2）地球自转的地理意义：教材的重点是时差，是否还讲晨昏线图的判读？ （3）地转偏向力不要求原因，只讲方向、应用。 （4）太阳高度角的计算是否还要求？ 有实践意义：如楼距计算、太阳能集热板角度，条件容许，可作拓展知识。 （5）五代的划分是否需要补充？ （6）“一年内太阳辐射的纬度分布示意图”：是否要探讨“影响太阳辐射的因素”太阳高度、日地距离、日照时间、大气的削弱等,7.对教材的适当调整和难度的把握,8课堂提问要讲数量、限时间,新教材中，“读图思考”“活动”“阅读”、“案例” 、“图表”等很多，切记把以前的“满堂灌”演变为现在的“满堂论”。教师提出的问题要准确、精炼。切记问题太多，要给学生一个“缓冲”的时间和空间，让学生进行深入的独立思考。课堂讨论既要突出生生互动，又要体现师生互动。,9教辅用书严重滞后，给教师和学生带来沉重的教与学的负担,教师参考用书相对比较粗糙，捡拾了大量旧教材的教学内容。 作业本等学生用书量多质差，与新课标教学理念和教学要求偏差很大。 试题比较传统，缺乏新意 旧教材的试题时有出现 创新试题又脱离学生认识水平,10学生“探究活动”难以有效开展,“探究活动”是教材的“亮点”之一，如何将这些活动扎实有效地开展已成为教师们的一大“心病”。 探究活动应注意培养学生 1、探究对生活有用的地理。 2、探究对终身发展有用的地理。 3. 探究学习地理的策略与方法。,11、新课程地理试卷的设计,1、把乡土地理引进试卷，增强学生对试卷亲和力。 2、把热点问题引进试卷，紧扣时代脉搏，体现地理试卷的鲜活力。 3、把现实生活引入地理试卷，使学生感到学习对生活有用的地理知识。 4、把地理实验等引入地理试卷，重视理论知识和实际运用相结合。,12、新课标下一节好课的标准,是否注意引导学生参与学习过程； 是否表达注意对知识的发生过程进行展示与剖析-从知识性教学到过程性教学:现象到本质 是否注意地理研究方法在地理课堂教学过程中的运用与渗透； 是否注意激发学生探究知识、积极学习的热情； 是否注意对学生地理学习思维与方法的养成； 是否注意组织、协调学生合作学习与探究； 是否注意对学生思考问题的启发、点拨。 本质：一深入理解课程标准，理解教材；二是发挥教师教学的创造性。,13、教学设计样式,1、课标： 2、课标分析： 3、教学设计 教材分析 学情分析； 教法设计 学法指导； 教学目标 教学重点、难点； 课时安排 课前准备 教学过程 板书设计 4、课后反思,二、分节教材分析与教学建议,第一章 行星地球,本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，同时这些内容很容易激发学生的兴趣。教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。 本节涉及的天文现象和天文知识多，教学时不要讲太多的天文知识，切记把地理课上成天文课，要围绕“地”来展开。要充分利用课本和自己设计的活动，让学生在参与活动和探究问题的过程中获得知识，以达到课标的要求。,第一节 宇宙中的地球,学情分析：太阳能量来源，太阳活动及其对地球的影响学生缺少感性认识，建议讲授，同时提供生动的案例，引发学生思考。太阳辐射对地球的影响可联系生活实际，展开讨论，在发散的基础上归纳。 重点解决和突破难点： 1.太阳辐射对地球的影响。可结合事例探究太阳辐射与生产和生活的关系。（太阳灶、太阳能热水器和太阳能电站等）。,（承前启后）,2.太阳活动对地球的影响.可以从“谁太阳”、“通过什么太阳辐射和太阳活动”、“怎么样影响地球”入手。也可通过问题探究完成。 知识拓展或探究：太阳活动对地球环境和人类生产生活和身体健康的有利和不利的影响。,活动的解决,第三节 地球的运动（4-5课时）,地球运动及地理意义是本章内容的重要理论基础，对于自然环境方面知识的学习有着重要意义。 本节重点，难点比较多。如何突破难点是讲好本节课的关键。教学中仅凭教师讲授是不够的，要尽量使学生参与到教学活动之中。 从地球公转轨道不同的角度观察并绘制成示意图；画图表示太阳直射点的移动规律； 通过事例计算两地的时差； 斜着身子演示地球在自传的同时还在绕日公转等。,案例1: “地方时和区时”教学过程中，学生对此不易掌握，然而教材限于篇幅，呈现在学生面前只有数张图表和结论式的陈述性知识。教师创设情境来导入时区和区时的概念，激发学生的学习兴趣。 如:宾馆大堂墙壁上反映世界主要城市时间的挂钟; 打国际长途电话给亲友要选择合适的时间; 乘坐国际航班到达目的地要“倒时差”等。 案例2 对于国际日期变更线两侧时间与日期的差异，可以从180经线东、西两侧分别是地球上时间最晚和最早的地方，并结合例子（麦哲伦环球、双胞胎姐妹的生日灯）来说明。,1、北极星附近星辰运动轨迹图（长时间曝光图） 2、恒星日和太阳日（学生层次方法不同） 3、自转的速度 4、太阳直射点的移动 5、公转的速度 6、昼夜长短的周年变化 7、正午太阳高度的周年变化（三位同学举例说明）,3600,23小时56分4秒,360059,24小时,北半球到冬至日昼最长夜最短。此后白昼变长夜变短，到春分日，昼夜平分；到夏至日昼最长夜最短。此后白昼变短夜变长。南半球反之。,(1)正午太阳高度的纬度分布规律：由直射点向南北两方降低,3月21日前后,6月22日前后,9月23日前后,12月22日前后,赤道0,南回归线 2326S,北回归线 2326 N,由 向南北两方降低,由 向南北两方降低,由 向南北两方降低,由 向南北两方降低,赤道0,(2)正午太阳高度的季节变化,达最大值,达最大值,达最小值,达最小值,每年太阳直射两次,不同纬度的太阳高度角,与时俱进 趣补新知,一、宇宙年龄超想像 可能经历多次大爆炸,二、“蜀犬”为何“吠日”,三、“神州”号飞船与中国航天事业 四、火星新探索,第四节:地球的圈层结构,【课标要求】说出地球的内外部圈层结构，概括地球内外部三个圈层的主要特点。 【课标分析】很多小知识点都需要引起关注，例如：地球内部圈层的划分依据；岩石圈和软流层的位置关系；低层大气的组成等。所以在教学中，应该多采用探究、板图的形式引导学生记忆。 知识安排上，这一节是内容最新