历史选修中外历史人物评说.ppt

历史选修4 中外历史人物评说,历史是由人创造的。人是历史的灵魂。通过对历史上中外人物的学习，目的在于了解人物所处的历史环境、文化传统、历史发展趋势；反过来，通过对历史的发展和历史进程的把握，深化对历史人物的了解。 人是有血有肉有感情，有性格有智慧的，将人的血肉感情与性格、智慧挖掘出来，放在历史环境里，历史就成为一部活的历史。,人民教育出版式社责任编辑李伟科,教材基本内容的介绍,古今中外22位极有代表性的历史人物 第一单元：中国古代的政治家 第二单元，东西方的先哲 第三单元，欧美资产阶级时代的杰出人物 第四单元；亚洲觉醒的先驱 第五单元，无产阶级革命家 第六单元：杰出的科学家,人民教育出版式社责任编辑李伟科,第一单元：古代中国的政治家,这一单元的三位人物是中国古代政治家，都是中国的封建皇帝。他们三人在中国历史上的地位是: 秦始皇是统一的中国封建中央集权的开创者； 唐太宗是把中国封建社会发展推向高峰的皇帝； 康熙帝是把统一的多民族中国发展到鼎盛同时又开始下坡的皇帝。,第一课：统一中国的第一个皇帝 秦始皇,1统一前中国的状态与趋势； 2秦始皇为两千多年的封建中国奠定了什么样的模式？ 3秦始皇采取的统一政策. 4怎样评价秦始皇？ 1状态: 统一前的中国是在西周分封制瓦解，各诸侯国相互兼并，并形成战国时期七雄并立的局面。几百年的诸侯国混战和封建经济的发展，为统一提供了条件。,2模式：从西周到秦朝建立是一个从统一到分裂，再从分裂到统一的过程。但这一历史过程不是简单的重复，两种统一的模式是完全不一样的。 周朝是在宗法制分封基础上的松散的统一，统一的纽带是政治文化上的礼制。而秦始皇的统一是开创性的，专制集权式统一.专制是指皇帝独裁，造成皇帝的绝对权威；集权是指中央集权，即中央与地方的关系，主要体现在郡县制的设置。这一基本模式被我国封建社会沿袭下来，影响十分深远。,返回4,3方法：统一的方法是战争，统一的思想武器是法家思想。 所谓“法”是君主及其利益集团意志的合法化，是君主本位政权的治理工具。法家思想对当时的政治经济军事无疑是进步、有力、高效的。但是法对人民的残酷性显而易见。 中央集权式的统一也有两面性，集权维系统一，无人约束权力会绝对走向破坏性。历史上集权的弊病和作用交替出现，这是一物两极。 讨论:为什么皇始皇时期“独尊法家，排斥儒家”到汉武帝时变成“罢黜百家，独尊儒术”？,第2课：大唐盛世的奠基人唐太宗,本课重点是贞观之治形成的原因； 唐朝实行的开明的对内对外政策 1贞观之治出现的原因: A唐太宗把他对君、国、民关系的认识上升为统治思想和理念。 B唐太宗知人善任，虚怀纳谏的品格 . C经济上与民休息，不夺农时，轻徭薄赋的政策. D德刑相济、礼法并用，宽仁慎刑 的治国政策 E文德治国的理念。偃武修文，突出表现在他完善科举制 .,2唐太宗的对内外政策: “促进民族团结和发展 ”一目,需要总体把握中华民族发展的历史 . 唐太宗的伟大之处在于，他灵活地采取了多种方式解决少数民族与中央王朝的关系，有武力征服，册封，设置机构，和亲等。而他成功的办法“羁縻制”也成为历代处理中国少数民族问题的典范 . 羁縻的本质在于:“修其教而不易其俗,齐其政而不易其宜” . 思考:为中华民族的文化发展造成什么影响,第三课: 统一多民族国家的捍卫者康熙帝,本课的难点是巩固统一多民族国家的措施 难点是怎样评价康熙帝的历史贡献。 康熙帝对秦皇、唐太宗相比，他的特点是他是统一多民族中国的捍卫者。看一看清代中国疆域图，比一比它与我们今天的版图有什么关系？这幅版图是怎么辛苦得来的，这可作为评价康熙的切入点。,康熙帝面临的问题：作为入主中原的少数民族，面临“少与多”、“落后与先进”的问题；剃发易服、圈占土地所引起的民族矛盾和阶级矛盾未平复；国家统一的任务远没完成。 康熙帝巩固统一多民族国家的措施 : 一.除鳌拜，恢复君主专权（皇权）；二.平定三藩之乱，铲除地方割据的基础；三.降服郑克爽.设台湾府（中央与地方关系）；四.平定噶尔丹叛乱，加强与蒙古、藏民族团结（民族）；五. 尊崇儒学，开科取士（稳定进步）；六.签订尼布楚条约，维护国家主权与领土（中外）。,学术观点：康熙对中国的贡献评价问题：大清朝是不是“落日的辉煌”？ 因为康熙时代给他提出的问题不仅仅发展中国封建制度发展问题，而是西方资本主义的形成与发展 康熙的文化政策还是以发展封建文化为目标，无论开科取士还是拜祭孔子，都说明他没有把外国的先进文化作为参照他的。文治政策跟唐太宗差不多，唐太宗推进封建文化的发展，而到康熙时代，则不能作此评价。而作为满族人，学习汉文化是一种进步，而作为中华文化确实需要革新。,第二单元 东西方先哲,孔子、柏拉图、亚里士多德都是著名的思想家、教育家，他们的思想在世界文化史上占有重要的地位，美国世界名人词典和英国人民年鉴手册将他们列入世界十大思想家。,第一课：儒家文化的创始人孔子,本课的重点是孔子思想的核心内容以及对后世的影响；难点是对儒家思想的评价。 儒家思想产生的历史背景：即从奴隶社会向封建社会转变的春秋时期，经济上井田制崩溃，政治上周王室衰微，诸侯士大夫崛起，阶级关系出现新变化，周礼秩序就受到冲击，人际关系紧张。孔子承担起继承文化传统、改善人际关系的社会道义，提出以复礼和仁为核心的儒家思想。,儒家思想的核心内容有礼的思想、仁和中庸思想，礼是维护秩序和等级的行为规范；仁是对内心修养的要求，爱人的美德.他讲求的是礼和仁的结合，只讲礼不讲仁会激化对立，而只讲仁不讲礼则模糊了等级界线和社会秩序。它的社会目的是：人民因受到仁的恩惠而消失了反抗，贵族因为礼制的维护而导致统治不坠。孔子把伦理范围的仁与社会范围的礼紧密结合在一起，就形成了一个不可分割的统一体，这就是“中庸”。中庸强调的是“过犹不及”，“恰如其分”的思想论，而达到“恰当”的境界的最好的办法，即“和而不同”的中庸。,儒家文化对后世的影响 : 1普世的价值：完善个人人格，与群体和协相处条件下发展个性 ；2和而不同的海纳百川的胸怀与精神，成为世界和平相处的典范意义；3求道，求真，求诚的价值本体论和自强不息培育了中华民族的民族精神。 思考: 既然孔子思想是优秀的文化遗产，为什么在当时不被重用？为什么一直以儒家文化为统治思想的中国封建王朝走到近代面却外人欺负？为什么新文化运动时中国人那么激烈地反儒家文化？是谁的错？,第二课第三课： 西方古典哲学的代表柏拉图 古希腊文化的集大成者亚里士多德,应该把握的问题: 柏拉图的唯心主义哲学思想以及他的学生亚里士多德思想对他的继承与发展。 二者是师生关系，二者的哲学思想是继承和发展的关系。 柏拉图哲学思想来源及内容: 既受到苏格拉底的影响，也来自于他对雅典民主制的反思。,了解柏拉图唯心主义哲学的基础将世界分成两部分 ,揭示出他唯心主义的本质 . 了解他的与他哲学思想及雅典政治制度的关系. 揭示柏拉图理念论的价值:触到了事物的现象和本质之间的矛盾，以及人类认识中感性与理性的矛盾，第一次阐述了理性认识（概念）在把握事物本质过程中的能动作用,在人类认识论上做出了伟大的贡献。 亚里士多德对柏拉图的至善至美的理念追求的继承以及对他唯心主义的否定,他不同意柏拉图把真实存在看成是“人的理念”的唯心观点。,亚里士多德的贡献和局限: 向唯物主义迈进一步,又提出辩证法思想:生命和世界都在运动，没有运动就没有时间、空间和物质。 但是，当亚里士多德碰到一些解释不了的现象时，就把老师的一些唯心论的观点搬出来帮忙，因此常常被弄得自相矛盾，在唯物论和唯心论这两种观点中摇来摆去。 柏拉图和亚里士多德哲学思想的地位和作用:,第三单元：欧美资产阶级革命时代的杰出人物,欧美资产阶级革命时代的代表人物有克伦威尔、华盛顿、拿破仑。他们的身后代表着英国资产阶级革命的时代、美国的独立战争和资本主义道路的开辟；法国资产阶级革命及其成果，并将之推广到欧洲的历史，三位人物的共同体之处都是资产阶级政治家，都是军事家，而克伦威尔和拿破仑又都在资产阶级革命成果的基础上实行军事独裁，拿破仑更当上资产阶级的皇帝。这些共性提供了比较的视野和可能。,第1课 英国革命的领导者克伦威尔,本课的重点是克伦威尔的军事才能和所建立的独裁统治。重点是怎样评价克伦威尔在资产阶级革命中的作用，理解独裁统治与资产阶级民主的关系。 1资产阶级与国王的军事较量以及克伦威尔的军事功绩： 1642年资产阶级、新兴贵族与封建王朝的矛盾终于演成内战议会军与王军的战争。,克伦威尔的治军： A军队组成：主要是清教徒，特点：他们痛恨封建王权，富有成效于献身精神，能克制物质欲。 B克伦威尔的治军：军纪极严，提拔人才打破封建性，不拘一格。 结果：军队战斗力强，赢得“铁骑军”的称号，战胜王党，1649年，将英王查理一世送上断头台，建立了资产阶级共和国。 联系清教徒的主张，军队的经济基础，让学生细分析克伦威尔的治军为何有效？,2 独裁统治与资产阶级民主的关系： A资产阶级政权是通过武装斗争建立的，表明了资产阶级与王权的尖锐对立；B资产阶级共和国建立后，王党依然以武力反扑，强大的军队成为维护共和的必须；C在维护共和中建立的崇高地位使克伦威尔在政权中增重份量，为他以军事手段解决政治论争提供便利，成为护国主半君主制的军事独裁。 3克伦威尔的历史作用，维护了资产阶级利益，他制度的航海条例，发展资本主义的行政机构，法律、文化教育、宗教、经济措施，使英国经济发展。 争鸣：克伦威尔的护国主政体是不是一种专制，是对共和的倒退？,第2课 美国国父华盛顿,本课重点是华盛顿在独立战争时期的担任美国总统时的历史事迹和贡献；难点是如何评价华盛顿的历史贡献 1从维农山庄主人到美国独立战争的领袖： 了解华盛顿个人的成长经历和它背后的历史背景。他是弗吉尼亚大种园主，庄园内有大批奴隶。“七年战争”时，作为英国殖民地的臣民，他参加了英国军队，成为弗吉尼亚民兵总司令。胜利后，弗吉尼亚反而成为英政府搜刮的目标。,2奠基联邦宪法：对于美国的国体和政体，华盛顿的两大贡献在于 : A他奠定了民主的国体。 B将邦关条例修改为联邦宪法，奠定了新型的合众国政体。 3首任总统：他所建立的民主、自由、独立的国家理念深入人心，成为世界政治的前进方向。 4评价他的领袖风范： 5关于他的争论：对孤立主义政策的评价；他代表种植园奴隶主和资产阶级利益的局限性.,第3课 一代大雄狮拿破仑,本课重点是拿破仑对巩固资产阶级革命成果的措施；难点是怎样评价他的对外战争的双重性 . 1拿破仑登上历史舞台的背景： 法国革命后，面临着波旁王朝复辟势力与雅各宾派资产阶级政权的生死较量，从全欧洲来说，也面临着欧洲君主制和资本主义制度的生死较量。法国资产阶级和波旁王朝封建势力的较量也同样以战争形式展开。 “机遇垂青有识之士”和有准备的头脑。1793年土伦战役，一下子从一个小小的少尉成为雅各宾政府的24岁的准将,2 称霸欧洲的活动及其本质： 拿破仑用武力捍卫的法国资产阶级政权和资产阶级革命引起了欧洲封建统治者的恐慌。英、俄、普等国君主为了维护头上的王冠策划组成反法同盟，干涉法国革命，拿破仑同封建势力在欧洲范围内断断续续进行了长达20年的大搏斗。 所以拿破仑的对外战争最初具有捍卫共和制的正义性质；扩张性质。 3拿破仑一世对法国和欧洲的影响 A政治上建立中央集权制,B经济上统一管理财政，创立法兰西银行，实行重商主义，保护关税； C思想上发挥宗教的作用，将天主教作为统治的工具 D军事上废除雇佣兵制，代之以征兵制。 E制定民法典即拿破仑法典，法典有2000多款条文，这是他最大的功绩。看民法典的内容，分析它对法国及其对欧洲大陆法系的作用。,对全欧洲的影响: A沉重地打击了欧洲封建君主制； B以战争的方式推进资本主义文明和生产方式。恩格斯说：“拿破伦接二连三地派遣军队袭击德国”，“在法国已完成其任务的统治，拿破仑以战争的形式搬到了其他国家”，并说“这种统治在德国是需要的。” C他军队中宣传的民主平等意识对欧洲落后国家的民族主义和民族国家建设起到唤醒的作用，此后德国和意大利发动统一战争，推进了资本主义的发展。 4他的成败原因分析，他的性格特点、意志品质、才华等都体现在哪里？这些跟拿破仑的成败有何关系？,第四单元：亚洲觉醒的先驱,三个亚洲觉醒的先驱孙中山、甘地、凯末尔共同之处就是为国家的民族解放、民主革命奋斗终身的人。他们三人在进行民族解放斗争时，其所在的国家中国、印度、土耳其分别为半殖民地半封建、殖民地、半殖民地半封建，由于三个国家的具体国情不尽一致，因而三位先驱的民族解放道路各不相同。,第1课 中国民主革命的先行者孙中山,本课重点是孙中山的革命理论和革命实践；孙中山对中国革命的巨大贡献和影响；难点是孙中山思想转变的历程。 1孙中山资产阶级民族民主革命的国情背景：半殖民地半封建社会，政权是满汉联合政权，但皇帝是满族人 . 2把握孙中山一生中几次重大转变 这对深入了解中国国情历史和孙中山个人的奋斗精神和人格魅力有很大帮助。,A他一生的第一次转变应该是职业的转变，从“医人”到“医国”的转变，使之从医生转为职业革命者； B从改良方式到革命方式的转变； C从建立资产阶级共和国到维护共和的转变； D从护法到促进国共合作的转变。 3孙中山的贡献 A创立革命团体和革命政党； B提出三民主义纲领； C建立中华民国；D推动国共合作。,引导学生解读资料文本：如驱逐鞑虏，恢复中华，细分析看出，驱逐鞑虏驱到什么地方？是不是意味着驱到东北，剩下的地方是中华的范围？“中华”包不包括满族？创立合众政府，“合众”是不是未来政府的组成模式？是不是学习美利对合众国，在中国建立联邦式的民主政体？ 孙中山的三民主义宗旨是振兴中华，国民建立后，孙中山不提三民主义而提一民主义，认为反满的民族主义和建立民国的民权主义完成了，只剩下民生主义了，这说明了什么问题?,从2132年历史的帝制的断裂来看，怎么估价它的意义都不为过。没有民国绝不会有中华人民共和国； 临时约法相当于宪法的作用，它的主权在民、平等、自由的法律来保障，是一个极大的进步。,第2课 圣雄甘地,本课的重点是甘地非暴力思想形成的原因及非暴力不合作运动的内容；甘地在印度民族解放斗争中的地位和作用如何？难点是对非暴力不合作运动的评价。 1非暴力思想形成的原因: 非暴力思想主要来源于宗教。就印度国情来说，印度是一个多宗教、多民族、多语言的国度，是个全民信教的国家，甘地力图兼收并蓄各种宗教的真谛.,他信仰的印度教充满非暴力和不杀生内容； 他从圣经里吸收不要与恶人作对的教训； 从托尔斯泰等人的作品中体会宗教之爱的思想；他把宗教的泛爱观和资产阶级的人道主义结合起来形成非暴力思想。 2非暴力不合作运动。 受过西方教育、尝过种族歧视滋味的甘地学成律师却没有在律师的路上走下去，成为职业革命家。1915年他开始建立非暴力抵抗的基地，第一步是自治；1924年被选为国大党主席。1929年国大党打出了实现印度独立的决议，甘地领导的民族解放运动进入高潮。,3怎样评价？ 非暴力不合作运动打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心反映了印度人民要求独立的愿望，促进了印度人民的团结，为印度的独立奠定了基础。虽然“非暴力的框架局限了民族独立运动的发展，说明了甘地对殖民者的幻想。这个一生主张非暴力的圣雄死在暴力者手中，足以说明非暴力作为一种革命斗争的方式是有局限的，人们可以不同意他的思想和主张，但他的人品和情操几乎无人可伦比，令人肃然起敬。,第3课 新土耳其的缔造者凯末尔,通过凯末尔的主要活动，反映19世纪末20世纪初土耳其从半殖民地半封建帝国走向现代化新兴国家的历史变迁过程。 1土耳其的国家性质和命运。19-20世纪，中华帝国和奥斯曼帝国是远东和近东两个遥相呼应的衰落帝国，都以农立国。凯末尔有句名言“犁就是著述土耳其的笔”。与中国不同的是，土耳其是政教合一的国家，苏丹即哈里发。因为地理原因，土耳其比中国更早地成为半殖民地半封建国家。他的广大的领土已经被列强所瓜分，所剩无几。他面临与中国一样的命运：改革与资产阶级革命。,2 凯末尔人生经历 从军、军校，爱国主义意识的唤醒，伏尔泰、孟德斯、卢梭等法国启蒙学者著作的启蒙，蒙生了他的革命意识； 一战时，土耳其参加了同盟国，凯末尔指挥军队取得了战场上唯一的胜利，挽救了伊斯坦布尔。战败的土耳其苏丹政府被迫与协约国丧权辱国的条约，土耳其领土被瓜分得只剩土耳其本土了。 3领导民族民主革命 :1919年，凯末尔领导了土耳其资产阶级民主革命，次年在安卡拉成立了国民政府 . 1923年，迫使协约国与土耳其再签订条约洛桑条约，土耳其的国家独立和基本主权得到承认，并成立土耳其共和国，废除了600多年的奥斯曼神权帝国。,4凯末尔改革： 实际是一条现代化模式，他的改革内容被称为“凯末尔主义”，实际是一种“东方世俗型的民族主义”。1924年制定第一部土耳其宪法：规定国体是共和国，“国家主权无限制地和无条件地属于国家”以民族语言、服饰、法律、经济、妇女权利、宗教世俗化等方面全面改革。土耳其成为现代民族国家。,5对改革的评价与局限： 在土耳其教旨主义和世俗化的对垒中，凯末尔对世俗化方向的选择； 凯末尔的改革很西化，甚至是全盘西化 ； 对宗教妇女权利改革； 政治上的国家主义，以俄为师 . 有人说他限制了私人企业的发展，把国家搞得一团混乱；不带资本主义的好处，也不见社会主义的优越；有人说促进了土耳其工业的重大发展。,第五单元：无产阶级革命家,无产阶级革命家马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平，他们是马克思主义理论的创立者、继承者、发展者和实践者。 分析马克思主义的基本内容，列宁是怎样创造性地运用和实践马克思主义并形成列宁主义的，毛泽东怎样将马列主义的普遍真理与中国的具体实践相结合，吸收全党的智慧形成毛泽东思想的，邓小平在探索社会主义现代化道路上怎样坚持.丰富发展马列主义毛泽东思想，形成邓小平理论的,第1课 科学社会主义的奠基人马克思,本课的重点是马克思主义形成的过程以及他所从事的重要理论和实践活动；难点是马克思的思想经历几次转变的原因。 基本知识:马克思主义的三个来源；德国的古典哲学、英国古典政治经济学、法国空想社会主义。 了解三个组成部分怎样被马克思批判地吸收成为马克思主义的三个组成部分的。 马克思主义的三个组成部分及其形成过程：马克思主义的哲学、政治经济学、科学社会主义。,1马克思主义思想形成过程中的几次转变及其原因：马克思的思想经历青年黑格尔派的唯心主义费尔巴哈的唯物主义革命民主主义共产主义。 2革命实践： 马克思与恩格斯为创建资产阶级政党做准备，建立组织 “共产主义者同盟”；为这个同盟拟定纲领，这就是1848发表的共产党宣言。它的发表标志着马克思主义的诞生。,第2课 无产阶级革命导师恩格斯,重点是恩格斯的理论研究和革命实践活动，难点：恩格斯唯物主义世界观树立的原因. 应该对恩格斯的理论研究和革命贡献这样定位： 其一，在创立马克思主义理论上他是的合作者、贡献者、丰富发展者 其二 革命在革命事业上，他是马克思的合作者， 其三 国际工人运动的领袖，尤其是马克思逝世后。 其四，恩格斯的优秀品质：无私奉献的精神：表现在与马克思的伟大合作；对马克思本人及其子女的无私关怀，经济上的、感情上的。,第3课 第一个社会主义国家的 缔造者列宁,本课的重点是列宁为建立第一个社会主义国家所进行的理论与实践活动；难点是列宁对苏俄社会主义道路的探索 1列宁对第一个社会主义国家的理论与实践 A对建立社会主义国家的认识过程 B建党活动和起草通过党纲： C发展马克思主义： D发动十月革命，建立第一个社会主义国家。,2巩固新生政权和苏联政权模式： 十月革命后，俄国境内各民族纷纷建立自己的独立国家或自治共和国。国内战争期间，为抗击共同的敌人，俄罗斯联邦同乌克兰、白俄罗斯、阿塞拜疆、亚美尼亚、格鲁吉亚建立了军事政治同盟。 1922年各苏维埃共和国接平等自愿原则一起加入苏维埃共和国联盟。当时加入苏联的有俄罗斯、南高加索、乌克兰和自俄罗斯等4个加盟共和国。,3列宁提出新经济政策： 社会主义国家建立后，俄国开始恢复性建设，被欧洲干涉军联合沙皇时代的旧军队即白俄军的进攻打断。苏维埃实行战时共产主义政策，包括余粮征集制，将全部企业收归国有，实行国内贸易国有化和实物配给制。 1921年初，大规模国内战争结束后，经济秩序面临危机。 用粮食税代替余粮征集制，开放市场，允许自由贸易、租让制。通过市场，商品，货币，把社会主义工业经济和农民经济结合起来，多种经济成份并存。,第4课 新中国的缔造者毛泽东,回归毛泽东生活的时代和那个时代的主要任务和主要矛盾。把握毛泽东在中国历史发展中的几个重大环节的作用。 毛泽东的主要功绩： 1探索到了农村包围城市的武装斗争道路。 2长征途中立挽狂澜，摆脱王明的左倾冒险主义在军事上的统治，摆脱被动局面，红军到达陕北时，革命开始转危为安。,3建设新中国：抗日战争时期，通过建立抗日民族统一战线，开展人民战争，在理论上形成了新民主主义革命理论和统一战线理论，为新民主主义革命的胜利打下基础。 抗战胜利后，毛泽东以弥天大勇深入虎穴，到重庆与蒋介石谈判，致力于与国民党、民主党派建立联合政府。蒋介石破坏了谈判协定后毛泽东以高超的艺术领导了全国解放战争，夺取胜利，建立了中华人民共和国。,4社会主义建设与社会主义道路的探索 从社会主义制度建立到生产方式的社会主义改造完成，这是过渡时期。 1957年就开始犯社会主义建设的急性病，搞大跃，人民公社化运动，后来又发动文革，造成了很大损失。 选择毛泽东的一些历史决断是怎样做出来的，他怎么考虑国家利益、国家关系、国家安全、国防战略的？从一些具体事件中体会伟人的果断、智慧、战略战术运用，以及伟人的历史地位和对历史上的贡献等等。,第5课 中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平,毛泽东是让中国的站起来，而邓小平则是让中国人富、强起来。这也是时代给两位伟人赋予的使命。 邓小平的历史使命可以说是社会主义道路的探索。 毛泽东时代的社会主义革命探索可以说没有总结出一条明确的道路；苏联社会主义国家对我们的借鉴又是什么样呢？,邓小平对中国社会主义的开拓性: 从理论上解放思想实事求是，政策上拨乱以正，到建设有中国特色的社会主义道路的实践与理论的逐步完善，最后形成马克思主义基础上的邓小平理论，都可以看出邓小平的伟大贡献和对中国社会主义建设无可取代的历史地位。 对邓小平的一生业绩总体把握，从具体的历史环节中看他的贡献，他的智慧，他的理论，他的性格特点，他的领袖魅力和伟人风范。,第六单元:杰出的科学家,本单元选取了李时珍、詹天佑、李世光、牛顿、爱因斯坦五位世界著名科学家。教材的写作意图是通过对科学家的了解，达到这样的目的：A了解这五位科学的人生轨迹；B了解他们在世界科学史上的地位，他们的科学事业对本国，对人类的贡献。C总结科学家取得巨大科学成就的原因，一方面了解科学所处的国情背景、时代背景、社会背景，找出科学家人生与事业的发展与国情时代的关系，一方面总结他们探索发现的方法，以便运用于具体的生活与学习中，一方面总结科学品质方面的共性特征,第1课 杰出的中医药学家李时珍,重点是本草纲目成书原因过程和内容； 难点为理解为什么说本草纲目是百科全书。 1本草纲目成书的过程： 了解李时珍所处的明代在科举制度下社会对知识分子的机制导向性和人才价值取向，把握中国知识分子身上特有的人文气息，以及李时珍在医药探索中，即在科学探索中所体现出来的不畏艰难，开拓求精，虚心好问的精神；苍生为重，以人为本的人文关怀。,2 本草纲目为什么是百科全书 所谓的百科全书，是指，本草的价值；一是最先进的药物分类法，本草学上的新体系，以及在药学史上的地位，其次是本草纲目就内容上远远超出药学的范围，涉及到了古代科学的各个领域。 植物学上的鉴别和分类法，与植物形态生态介绍；动物学上动物的形态习性，分类法；矿物学上矿物的名称，分布、品种性状、性质、作用、鉴别方法；物理学化学，对雨露冰雹的形成，有关气象学、物候学知识，以及书上提到的深厚的文学底蕴以及训诂学、文献学、地理学方面的价值。,第2课 中国铁路之父詹天佑 第3课中国地质力学的奠基人李四光,1从两人生活的时代来说，一个是生活在晚清民国初年，一个是在民国和共和国时期，时代不同，但有共性，晚清和民国时期中国都是在国际地位和科学技术上的落后国家；2两人有过共同的经历：出国留学，但是“留学”所包含的意义不一样。3两人的专业选择体现着中国近现代科学的共性，从国家的深切需要出发，而不是个从名利的选择，科技报国的深深情怀；4两人个人事业的发展与国家的命运关系重大，也就是说二人都把自己的事业与国家的命运发展紧密相连。,詹天佑生活的时代 : A他背负着家庭生计的艰辛，这是资本主义商品