应有格物致知精神.ppt_第1页
应有格物致知精神.ppt_第2页
应有格物致知精神.ppt_第3页
应有格物致知精神.ppt_第4页
应有格物致知精神.ppt_第5页
已阅读5页，还剩8页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

应有格物致知精神,丁肇中,学习目标,1、理解“格物致知”的含义以及真正的格物致知精神； 2、理清行文思路，学习本文所运用的论证方法； 3、理解本文蕴含的道理。,丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。,作者简介,一读课文，扫除生字词,彷徨 儒家 袖手旁观 格物致知 不知所措 遵照,速读全文，找出中心论点,我们要有格物致知精神,pnghung,r,请按照“提出问题分析问题解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。,二读课文，理清文章结构。,第一部分（1）提出问题：中国学生应该怎样了解自然科学？ 第二部分（212）分析问题：指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。 第三部分：（13）解决问题：强调我们需要培养实验的精神的意义并对中国新一代提出希望。,文章结构,精读与研讨,2、“格物致知”在大学里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么?,3、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？,4、在传统教育观念影响下，中国学生的现状是什么?,5、那么怎样才是真正的格物致知精神？,1、“格物致知”出自哪里？它在文中的意思是什么？,1、“格物致知”出自哪里？它在文中的意思是什么？,出自礼记.大学，在文中的意思是从探察物体而得到新知识。,2、“格物致知”在大学里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么?,传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。,原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。,以王阳明“格竹”为例。（举例论证）,科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。,3、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？,1、实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。,2、实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。,4、在传统教育观念影响下，中国学生的现状是什么?,1、中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。,2、误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。,以自己的经历为例（举例论证）,5、那么怎样才是真正的格物致知精神？,第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索； 第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。,本文就中国学生的现
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论