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你说、我说、大家说,_ 一诊作文,一诊作文评分细则,基准分：47分 一 类：57分以上 二 类：5356分 三 类：4752分 四 类：4246分,二、以下情况处理办法： 1.书写潦草、卷面不整洁扣12分。 2. 3个错别字扣1分，扣满3分为止。 3. 缺标题、以话题为标题或修改半命题作文原标题部分，扣2分。,4.未偏题但不足字数者，每少50个字扣1分；字数差得较多但内容相对完整的，4246分；字数差得较多属于没写完的，42分以下。 5.偏题但字数够：在原有基础上降类处理。偏题又字数不够或随便写一篇与本次要求无关的作文：36分以下，但需组长过目。 6.若写诗歌，行数超过500或600字格子即可，再根据内容、语言评分。,三、总体情况,1入格作文占大多数,基本符合作文要求 2 能扣题,但缺少新意，精彩卷少 3有些审题、材料过于老套 4作文假、大、空的现象较多 5作文写不出真情实感，结尾立意不深刻,四、失分较多的题目,1、审题有问题。 如：有的学生将“见证”理解为“看见”，有的学生将“贺卡”理解为“请柬”，有的偷换概念,将“贺卡换为“祝贺,拟题为来自地球母亲的祝贺还有的忽视了话题作文的常规要求，将“话题”当作自己作文的题目。,2、立意不新颖，陈旧老套，缺乏深度。 如：很多学生写“贺卡”这一话题作文，都是写自己在新年或生日时收到同学的“贺卡”，从而感到了“同学之情”，“见证”多写地震、雨中送伞、考试失败的冲突。写地震素材的文章假、大、空现象普遍。甚至有的学生抄考卷阅读题原文,纯属抄袭,只给出2分。 在写关于“见证”的作文时，学生大都写生活中一件琐事，就事写事却不议事，文章没有深度。,3详略不当，重点不突出。 如：写“见证”的记叙文，不重点写“见证的过程”，之前和之后花了很多笔墨，最后生硬地议论“我见证了什么什么”，这种栽尾巴”似的作文还比较多。,4、结构不清晰。有些学生整篇文章只有一个段落，而且用“逗号”用到文章最后，思路不清晰，结构杂乱。 5、错字病句多，语言缺乏表现力。主要表现在同音字、形似字混淆；句子成分残缺；搭配不当；句式杂糅等方面。 6、字迹潦草，卷面不整洁，改动、污损之处较多 7、未写够字数。,五、精彩摘录（胡倩）,1雏菊送贺构思精巧 2有一种美，含笑于寒冷的夜晚，灿烂于初春的黎明。 见证一种灿烂 3书写的停顿，偶尔抬头瞥见那片蓝蓝的天，看见它慢慢塞满楼与楼之间的间隔台灯的见证 4 时光醉醺醺跌倒在梦里，瞬时满天乱坠。此长情犹在，但惜物已非。 一瞬的见证,六、关于网阅的利弊,利：更加公平、公正、客观. 弊：高分不易，更多的学生习作可能就徘徊在平均分左右。体现不出语文学科（作文）的得分优势，可能就此打击了一部分学生写作）的积极性。,六、 作文的后期复习,说法1、抄、背几篇范文。 说法2、重点练习一下作文的开头、结尾。 说法3、以校园生活、家庭生活、学校生活为题材“量身定做”几篇文章,以“不变应万变“。,七 建议： 1让更多的学生作文至少应达到入格的要求，所以在审题、文章字数等方面可以重点强化练习。 2在选材上应让学生多关注生活，写出自己的真感情、真性情、深思考。 3、加强作文卷面整洁要求。,八、 希望 1、最好有作文训练的序列，从初一起，有计划地训练，循序渐进，一步一个台阶。 2、多进行片段式的训练，耗时不多，积累三年，收效定会很大。,九、中考作文试题新动向 全文发表在疯狂作文（中考版）2010第11期上,有多个地区的中考试题命制是直接使用或者化用教材中的内容来命制作文题目。呈现中考作文命题回归语文教材的新趋势。,一、（2010 山西试题）打开初中语文的每一篇课文就是走进一个世界，窥见一段人生，感悟一种智慧，领受一片情感，接受一颗心灵。请结合初中语文课文，按特别要求拟题，写一篇不少于600字的作文：感情自然、朴实、真切；文体不限（诗歌除外），文中避开真实的人名、校名和地名。 特别要求：作文题目中必须包含课文题目，或课文作者，或课文中的人物，或课文题目中的词语等等，如背影、高尔基、小弗朗士、百草园,二、（2010 浙江杭州试题）宋濂少时家贫嗜学，历尽艰辛，终于学业有成；安徒生笔下的丑小鸭在被排挤、嘲笑、打击中不绝望不沉沦，最后变成了美丽的天鹅；海伦凯勒，一个在无光、无声的黑暗世界里摸索的少女，以惊人的毅力和不屈的精神，创造了生命的奇迹。正由于生命里程中有困境，我们变得更坚强；正由于成长道路上无捷径，我们走得更坚实。请以“成长路上无捷径”为题目，写一篇600字到800字的文章。,三、（2010 重庆试题第二题）一个孩子，因为有了期盼，就变成一朵金色花，让妈妈生活得更加温馨；一只丑小鸭，因为有了期盼，就蜕变成一只白天鹅，绽放出生命的美丽；一场春雨，因为有了期盼，就化作春的使者，满怀深情的祝福儿童请以“因为有了期盼”为题写一篇文章,四、（2010 浙江义乌试题）已学课文散步中的“我”既是“妈妈的儿子”，也是“儿子的爸爸”，文章谱写了一曲动人的尊老爱幼的颂歌。在现实生活中。每个人都扮演着不同的角色，例如，有的同学的妈妈在单位是一位敬业的好员工，在家里是一位慈祥的好母亲。同样，你在家里是父母的“掌上明珠”，有时也是父母的“小老师”、“小帮手”；在学校里，你也是如此只有每个人扮演好不同的角色，我们的生活才会多姿多彩。请你以“我不只是一个角色”为题，写一篇文章。,这样的中考题形成了它的独到之处： 一是紧扣课文内容，把平时的教学同考试作文结合起来，将课文学习的内容延伸到作文中来，使学生感到不生僻； 二是提供了非常宽泛的选材、立意范围，有利于学生的正常发挥。,写作方法举例：,1、直接引用式 【精彩片断】一考生美好的生活是这样开篇的：“美好的生活，或许应该如陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”般的悠然自得；美好的生活，或许应该如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱；美好的生活，抑或应如易安居士“知否？知否？应是绿肥红瘦”般的温婉简约；然而，在生活急剧变化的现代社会，我们既不可能像陶渊明一样隐居深山，也不可能如李白一样率性而为，更不可能学易安整日对红花绿叶诉愁思。难道美好的生活只青睐古人，而将忙碌的现代人摒弃在外？”,文章开篇就不俗，旁征博引，思绪飞扬；引用诗句，才情流溢。陶渊明、李白和李清照三位名人的三句精彩诗词，犹如初展之春色，为全文设置了美好的背景，用名人的经典诗句作素材使文章变得厚重起来，令人刮目相看。,2提炼点化式。,要引导学生善于挖掘教材中的名篇作为写作活用素材，如背影中的亲情，羚羊木雕中的友情，醉翁亭记、岳阳楼记中的“忧国忧民”的主题，生于忧患，死于安乐“人生多磨炼”的话题，都可以活用。如能提炼点化课文内容，把素材恰到好处地引进文章中赋予新的内容，一定会写出见解深刻、情文并茂的文章来。,三、将教材词句转换成习得语言。,学会将教材词句转换成习得语言，要学会字词的仿用，借用这些“帖”，可提高我们语言表达水平。,如家乡的春天片段：“远远望去是连绵不断的青山，它们秀丽极了。春天是生命的摇篮，给小山们披上了一圈圈绿色的绒毯，一个个小山像一个个充满生命力的“新生儿”，在母亲大山的怀抱下，茁壮成长。春天的山上，到处是鲜花，小草，五颜六色的鲜花美丽极了，还散发着一阵阵的幽香。远远看去，这里像花的海洋，在充满生命力的小草的交相辉映下，简直是来到了人间仙境。蝴蝶成了这里忠实的观众，它们成群结队在欣赏美景的同时，也在翩翩起舞，就如一群群花仙子在这里采花，你看那轻快的舞步，动人的风姿，向世人展示它们是舞蹈的精灵”。 作文片断的语言明显仿照朱自清的春，文章写得清新自然，语言流畅，写出家乡春天的特点。,四、将表现手法转换成写作特色,学生可以运用课本中学过写作方法进行作文训练，或先抑后扬，或托物言志；或开门见山，或卒章显志；或情景交融，或叙议结合。借鉴、仿写也能出彩。如学完故乡后可仿写少年和中年闰土外貌的写法，学习文中抓住人物的性格特征描写外貌的写法，写一篇人物外貌的片段作文；学完蝉和贝壳后，模仿托物言志的写法，通过描写一种生物来悟出一个道理，写一篇散文；学完春后，模仿作者用多种感觉及多种修辞手法描写春风的方法，试着描写一段夏天的暴风雨；学完最后一课，模仿文中对小弗郎士出色的心理描写，描写一段“家长会后”的心理；学完济南的冬天，让学生仿写课文的语言写一篇家乡的冬天等等。,四、将课文内容转换成故事新编。,故事新编是以教材中的文本为依据展开想象，借用课本之躯，充入全新的血肉，创造一个全新的故事。写这类作文，一要展开合理的想象，对课文中的某些细节进行拓展，从而使作文变得更新颖、更生动、更有趣。二要挖掘，挖掘出新意，绝不能泥古不化；三要最好能和现实发生“关系”，能带点“刺”，文章才有现实意义。,【精彩片断】如“一簇簇幽幽香菊在院子里静放，娇美的蝴蝶在花丛 中翩翩起舞，山涧清泉一直流过家院门口；早上，雾色渐渐散去，透过微薄的阳光，一位老人拿着锄头，提着竹篮，向院中走去。“ 山气日夕佳，飞鸟相与还” 他吟唱诗句，步履悠闲地跨进了院子他便是陶渊明。 幽幽香菊与他为伴，下地耕耘自给自