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文档简介
用25的乘法口诀求商信息窗解读及教学建议信息窗解读:该信息窗呈现的是同学们在野外采摘野花、树叶,捕捉蝴蝶等采集标本的活动情境。图中的信息有:采了 8 朵花,每种2 朵;3人共捉了 15 只蝴蝶;3人共采了12种叶子。借助问题“采了几种花”、“平均每人捉了几蝴蝶”,引入对除法计算的学习。通过对本信息窗的学习,学生会用25的乘法口诀求商,并能用除法解决实际问题,用竖式计算除法。教学建议:教学时,教师可以从与学生交流野外活动的话题引入,将学生带人对捉蝴蝶、采野花、捉蚂蚱等活动的美好回忆中。然后,出示情境图,引导学生用数学的观点说说看到了什么,“听”到了什么,充分了解图中所提供的信息,产生提出数学问题并积极解决问题的愿望。也可以提前组织一次采集昆虫、制作植物标本的活动,将学生活动中的素材转化为学习的资源。“你问我说”中有两个红点问题。第一个红点问题是学习用2的口诀求商,第二个红点问题是用3 的口诀求商,同时介绍除法竖式的写法和各部分的名称。第一个红点标示的问题是“采了几种花?”教材呈现了学生通过分摆圆片,有的用连减得到答案,有的用数的方法得到答案,教师再引导学生可以用乘法口诀算。分圆片不仅可以帮学生找到答案,同时还可以渗透除法与减法、除法与乘法之间的联系。教学时,教师先引导学生分析“采了几种花”的解题思路,寻找图中所提供的“我采了8朵花,每种2朵”的信息,知道求采了几种花,就是求8里面有几个2,根据除法的意义列出除法算式,然后探索算法。在探索算法时,教师要注意问题出示之后不要直接说明用乘法口诀求商,要给学生充足的时间和空间,鼓励学生用已有的知识经验,借助摆分学具探索解决问题的办法。教学中要注意:摆分圆片的过程不仅能得到答案,还能从中看到8连减4个2正好减完,体会除法和连减的联系;也能体会到4个2是8(即“二四得八”),从而感觉到除法计算可能和乘法口诀有关。算法交流时,学生的计算方法可能会有所不同,教师应该注意引导学生比较算法,在交流中体会到不同的算法从本质上都是依据“4个2相加是8”得出商是4 的,从而得出可以直接用乘法口诀算,初步理解用口诀求商的原理。第二个红点标示的问题是:“平均每人捉了几只蝴蝶?”教材呈现了解决问题的思路和口诀求商的思考方法,并且呈现了竖式计算的方法及除法各部分的名称。教学时,可以仿照第一个红点标示问题的教学方法进行教学,进一步巩固用口诀求商的原理。这里是第一次学习除法竖式,要教学竖式的写法。在教学竖式写法时,要结合捉蝴蝶的具体情境,让学生理解各部分的名称和意义,在理解的基础上掌握竖式的写法。“自主练习”第 1 题是巩固乘法口诀的练习。练习时可以先让学生独立地把口诀填完整,再集体交流。第2题练习除数相同,被除数不同的除法练习,目的是巩固用2、3、4的口诀求商。第3题是巩固表内除法竖式的练习。练习时,要重点看一下被除数是两位数的竖式中商写的位置。交流时,重点让学生说说竖式每一部分的名称和所表示的意义。第4题和第5题是应用口诀求商解决实际问题的练习。练习时,可以先让学生说说题中的信息和问题,再列出算式解答。第 6题是一道趣味性练习,可以让学生通过与同桌讨论发现魔术箱的小秘密,进而完成练习。最后一个魔术箱属于开放式练习,只要学生说得合理就行。第7、8题是解决实际问题的题目。练习时,先引导学生充分了解画面上的数学信息,再想办法解决问题,可以采用小组讨论的形式,让学生想出多种解决问题的办法,体现问题的开放性和解决问题策略的多样性。第9题讲数学故事。讲故事之前,教师要引导学生充分了解画面中的信息,然后结合本节课所学的数学知识编出自已喜欢的数学故事。对于学
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