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文档简介
角的初步认识教学分析教学目标:1、结合具体情境初步认识角,知道角各部分的名称;能借助三角板认识直角、锐角和钝角,会用直角符号把直角表示出来;会用简单的方法比较角的大小,初步学会画角。2、在认识角的过程中,培养观察、想象、动手操作和抽象思维能力,发展初步的空间观念。3、体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。教材分析:1、本单元是在学生已初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形基础上进行学习的,也是第二学段进一步学习角和其他平面图形的相关知识的基础。这是学生第一次认识角,具有非常重要的地位。2、本单元的主要教学内容有:初步认识角;比较角的大小;画角。教学重点:角的认识。教学难点:比较角的大小。教学关键点:初步认识角教学设想:1、充分利用学生已有的生活经验和知识展开学习。角在生活中无处不在,虽然学生没有形成角的概念,但是能够初步辨认出现实生活中很多的角,对角有一些朦胧的认识。在教学中,要充分利用学生已有的知识经验,让学生经历从具体的实物中抽象出角的过程,切实体验数学与生活的联系,学会用数学的眼光观察事物。2、借助学生所喜欢的小制作活动引起对角的大小的探究,使抽象的内容变得直观,容易理解。3、引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。教学中,可通过让学生亲自动手剪一剪、摆一摆、拼一拼、折一折,充分感知角的形状、建立角的空间观念。在比较角的大小及认识锐角和钝角时,还可以组织学生把实践操作与有效的观察比较结合起来,在操作中培养学生的观察分析能力。教学方法:操作法、观察法、讲解法、小组讨论法。教学准备:多媒体课件、三角板。综合实践活动:1、找一找途中的锐角、直角、钝角。2、找出两个角,比一比它们的大小,并和同伴说一说你是怎样比的。3、你能
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