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文档简介
信息窗二:做角教学目标:1、结合生活情境认识角,能正确找出(指出)物体表面或平面图形中的角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料做出角。2、操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小。3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中,体验解决问题的策略性,培养学生的动手实践能力和创新意识。4、认识角的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣;在探索角的大小比较方法的过程中,发展数学思考能力。教学重点:在直观感知中抽象出角的形状,认识角,知道角的各部分名称。教学难点:能用不同的方法做出角,体会角的大小与两条边叉开的程度有关,探索多种角的大小比较方法。教学方法:谈话法,讲授法,练习法。教学时间:一课时。教具:三角板、卡纸、剪刀。教学过程:1、学生说出生活中见到的角因为在课堂上练习过,所以可以请学生回顾一下,说几个就可以。2、比较角用三角板先来比一比,比直角小的角就是锐角,比直角大的角就是钝角。在班级中交流的时候,要让学生说出自己是怎样比较角的,为什么说他们是锐角和钝角。3、画锐角和钝角这部分对学生来说会有一定的难度,可以先让学生讨论这些角的画法,然后教师对于学生的讨论给于指导,并且在教师的带领下,学画锐角和钝角,最后用三角板上的直角来验证。4、让学生先估计,再实际操作,通过比较看看有什么发现。为帮助学生理解,教师可准备两个长短不一样的活动角,在具体操作过程中,让学生感知角的大小与边的长短无关,与两条边叉开的大小有关。5、对图形中的角,只要学生能数出个数就可以,不要再过多地扩展,以免增加学生的难度。6、这是一个做角的活动。可利用图中呈现的方法,也可用自己所喜欢的其他方法。这样不但可以加深学生对各种角的认识,而且还可以与本单元的信息窗首尾呼应,突出了动手操作的意图。教师引导学生动手做一做,然后认真观察,寻求符合条件的多个答案。7、小结。同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?8、布置作业。提前预习下一课。教后反思:在学生认识了角的基础上,通过练习,一方面深化了对锐角、直角和钝角概
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