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文档简介

将办学理念坚持到底, 用生命影响生命, 让每一个生命都精彩,清华大学研修班学习心得 崔增洋 (中国教育学会初中教育专业委员会山东省分会理事,中学生生命奠基教育研究会理事),“让每一个生命都精彩”,昭示着教育工作者在教育教学中要着眼于学生的终身可持续发展,面向全体学生,推动学生的全面发展,促进学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养,促进学生生动活泼主动的发展,真正推行素质教育。 呼唤着教育要以生命为起点,要以生命为基础;教育要呵护学生的自然生命,要提升学生的精神生命;教育要以提升学生生命质量为核心追求。 警示着我们生命教育完全可以解读为以学生生命为核心,以促进学生健康发展为目的的绿色教育。“在学生个体被普遍压抑、教育被异化为应试的背景下,生命教育完全可以说是一种“回归健康生命”的教育”(余清臣语)。,“让每一个生命都精彩”育人理念,“让每一个生命都精彩” =办学理念 “面向全体、全面发展、人人有才、个个合格” “教师应该把学生看做目的而不是手段” 罗素教育箴言,如何“让每一个生命都精彩”,要“让每一个生命都精彩”, 就必须“面向全体,全面发展” 。 必须坚信“人人都有才,个个能合格”,要“面向全体”, 让“每一个”生命都精彩。,一、树立正确的学生观。 关注每一位学生,对每一位学生一视同仁 ,使每一位学生都受到平等、公平的关爱和教育。 在课堂上,让班内所有的学生都享受平 等的被提问权。 在课下,都享受平等的作业批改和被辅 导权。 -都享有平等的被尊重权、被欣赏权、被 表扬权,树立正确的学生观,备课特意考虑学困生; 课堂节奏顾及学困生, 课堂提问不忘学困生; 课堂评价务求欣赏学困生; 作业布置分层于学困生, 批改作业详细于学困生; 课下辅导与谈心倾斜给学困生; 进行家访重点于学困生和家困生。,要“面向全体”, 让“每一个”生命都精彩,二、坚信“人人有才”的理念,树立正确的人才观 要相信 加德纳的学生多元智能理论 每个学生通过学习都能够成功,将来都有可能成为 社会的有用人才。 在做班级工作、找学生谈心和课堂提问、作业批改等教学环节的实践中 平等地看待每个学生的智能发展,挖掘每个学生身上在某一方面或几方面的发展潜力; 要坚持学生的可发展性,在关注学习优势群体的同时,还要同等关注学习上的弱势群体,要因材施教,培养不同类型的人才,培养最大多数的学生成为合格者。 真正践行“人人有才、个个合格”的理念。,要“面向全体”, 让“每一个”生命都精彩,一、树立正确的职业道德观 规范自己言行(日本教授8年,水谁知道?和杯子说话,水能传递信息,水听到不同的声音会出现不同的形状,“混蛋气死我了”-恶魔,你必须给我做-贝多芬的交响乐,肖邦的音乐 ) 运用赏识成功思想 践行维护学生权益公约 以爱育爱,主动和每位学生沟通 既经营“细节”,又经营“希望” 良师+益友,北京市广渠门中学,贫困学生构成的“宏志班 班训(也是校训)六个“特别”精神 特别有礼貌, 特别守纪律, 特别能吃苦, 特别能忍耐, 特别有志气, 特别有作为”。,“宏志妈妈”班主任,视“栽培、润泽生命”为根本; 在认识上理解学生、信任学生、赏识学生; 在情感上尊重学生、关心学生; 在行为上激励学生,使教育方法具有人情味; 通过教师的情感、人格、威信等影响学生,用生命影响着生命。 “用成熟热情的生命,用积极乐观的生命,用善良正直的生命,用美好的生命,用拼搏向上的生命,用勇于担当的生命,去影响稚嫩的正在成长的生命”,发挥教育潜移默化的作用,达到润物细无声的效果。,要促进学生“全面发展”, 让每一个生命都“精彩”,四、学校管理者要树立正确的质量观 “要把人的全面发展放在第一位,重点促进人的思想发展。” 坚持德育为首,以树人为本 。,坚持“五个坚持”,一是坚持对学生开展爱党、爱国教育, 二是坚持对学生开展自强、自尊的人格教育, 三是坚持对学生开展刻苦读书教育,教育学生靠知识改变命运, 四是坚持对学生开展回报教育, 五是坚持对学生进行心灵和人格塑造。 在“感恩和励志”中有效学习、在“激情与梦想”中快乐成长 。,要促进学生“全面发展”, 让每一个生命都“精彩”,二、学校管理者就要自觉树立科学发展观。 尊重规律,科学办学、规范办学,开放办学,特色办学。贯彻课程方案,开齐课程,开足课时。-加强综合实践活动和安全教育、人生规划、职业指导等地方课程的开设管理力度以及校本课程的开发、利用力度;强化科技教育,重视生命教育,做好音体美卫教学工作,推进学校艺体活动“2+1”项目 。大力推行“面向全体,保优增优,转差补弱”的“全员育人导师制”,加强学情研究和学生良好学习行为习惯、有效学习方法的培养。要加强校园文化建设,培养民主和谐、团结进取、求真务实、昂扬向上的校园文化氛围。,要促进学生“全面发展”, 让每一个生命都“精彩”,三、树立正确的教师观 实现“五个转变”: 一是由主宰者转变为协助者和服务员; 二是由想自己所想转变为想学生和家长所想; 三是由灌输式、齐步走转变为探究式、个性化; 四是由外控式转变为学生自主式; 五是由上对下的评价转变为学生对教师的评价。 (人民教师=为人民服务的教师+让人民满意的教师),促进学生“全面发展”, 让每一个生命都“精彩”,四、教师就要树立正确的教学观 注重教学的过程与方法,关注情感态度价值观的培养, 瞄准课堂教学的一个目标为学生的终身学习与发展奠基 , 充分发挥课堂学生学习共同体作用, 为每个学生提供自主、合作、探究式的学习情景 让学生唱主角 ,培养学生自主、合作、探究的能力,打造高效课堂,落实高效课堂理念 推广“轻负高效”的教学模式 提高全体学生 -课堂学习活动的参与度 ! -课堂思维的深刻度! - “三维目标”的达成度 !,促进学生“全面发展”, 让每一个生命都“精彩”,树立正确的评价观 “树立多样化人才观念,尊重个人选择,鼓励个性发展,不拘一格培养人才”。 德商、情商、智商等综合素质 学习、生活、表达等能力以及科学文化水平、特长等方面,对学生进行综合评价 素质发展报告手册+学生成长档案袋 各类素质发展星评选表彰,学习贯彻国家中长期教育改革和发展纲要,牢固树立“八观”,科学的教育发展观 正确的学生观 正确的人才观 正确的职业道德观 正确的质量观 正确的教师观 正确的教学观 正确的评价观,用生命影响生命, 让每一个生命都精彩!,坚持将“面向全体、全面发展

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