信息技术及其教育应用概述.ppt

1,信息技术与教育,信息科学与技术学院,2,第一章 信息技术及其教育应用概述,1.信息、信息科学与信息技术三个概念 2.信息技术的发展概况和特点 3.信息技术在教育中的应用及其发展前景,3,第一节 信息、信息科学与信息技术,一、信息与信息科学 （一）信息及其基本特征 1.信息（客观角度出发）：事物运动的状态和方式。 2.信息与消息、信号和知识之间的区别。 信息是消息的内核,消息是信息的外壳; 信号是信息的一种载体形式,两者是形式与内容的关系; 信息并不等于知识,知识是有组织的、大量的、系统的信息。,4,3.了解不同层次对信息的定义。 本体论层次的定义：某事物本体论层次信息，就是该事物运动的状态和方式。 事物：泛指一切可能的研究对象，既包括外部世界的物质客体，也包括主观世界的精神现象。 运动：包括机械运动、物理运动、化学运动、生物运动、思维运动和社会运动等。 运动的状态：事物运动在空间上所处的形状和态势。 “运动方式”则指事物运动在时间上所呈现的过程和规律。 认识论层次定义是：某主体关于某事物的认识论层次信息，是指该主体所表述的相应事物的运动状态及其变化方式，包括状态及其变化方式的形式、含义和效用。,5,本体论 认识论,6,4.信息的基本特征。 量度、识别、可转换、可存储、可处理、可传递、可利用、可压缩、可利用、可共享。,7,（二）信息科学的研究内容 1.信息科学：信息科学是以信息作为主要研究对象、以信息的运动规律作为主要研究内容、以信息科学方法论作为主要研究方法、以扩展人的信息功能（特别是其中的智力功能）作为主要研究目标的一门科学。 2.信息科学的研究内容信息的运动规律。,8,信息科学研究内容的抽象模型,9,3.信息运动规律 信息产生的规律：对象产生本体论意义的信息； 信息获取的规律：本体论意义的信息转变为第一类认识论意义的信息； 信息再生的规律：第一类认识论意义的信息转变为第二类认识论意义的信息； 信息施效的规律：第二类认识论意义的信息反作用于对象客体，使对象产生新的运动状态和方式。 信息的传递的规律 信息系统化或自组织规律 信息过程智能化的规律,10,（三）信息传播的过程与模式,研究信息传播现象、揭示传播规律 信息传播的要素：信源、新宿、媒体、信息 传播模式 5W模式 香浓-韦弗的数学模式 奥斯古德-施拉姆的循环模式 贝罗模式 信息科学对人类认识世界和改造世界的作用,11,二、信息技术及其体系 （一）信息技术的概念 1.最基本的：信息技术是指能够完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的一类技术。 2.具体、直观的：信息技术是指感测、通信、计算机和智能以及控制等技术的整体。,12,信息器官及其功能系统,13,信息技术四基元及其功能系统,14,（二）信息技术的四基元 1.感测技术感觉器官功能的延长 2.通信技术传导神经网络功能的延长 3.计算机和智能技术思维器官功能的延长 4.控制技术效应器官功能的延长,15,三）信息技术的体系 信息技术的体系包括四个基本层次： 主体技术层次：(信息技术的四基元） 应用技术层次：是针对种种实用目的的，由“四基元”繁衍出来的，丰富多彩的具体技术群类。包括：工业、农业、国防、交通运输、科学研究、文化教育、商业贸易、医疗卫生、体育运动等等） 支撑技术层次：（机械技术、电子与微电子技术和生物技术等等） 基础技术层次：（新材料技术和新能源技术）,16,17,18,19,教学活动,信息技术对教育的影响,20,第二节 信息技术的发展,一、古代信息技术（远古19世纪中叶）,（一）声音与光自然状态下的信息技术 （二）字符与印刷信息技术的第一次飞跃 （三）数字与运算信息加工技术的雏形,21,22,23,汉简,甲骨文,24,25,26,27,二、近代信息技术（19世纪中叶20世纪中叶）,（一）电报序幕的拉开 （二）电话篇章的推进 （三）无线电信高潮的到来,28,三、现代信息技术（20世纪中叶现在）,（一）计算机技术现代信息技术的核心 （二）计算机与通讯的结合现代信息技术的革命 （三）信息高速公路现代信息技术的力作,29,四、信息技术的应用领域,工业领域 农业领域 金融领域 交通领域 医学领域,30,教学活动,从信息技术应用的角度论述广东产业升级与转型中存在的问题； 论述信息技术在湛江水产品养殖、加工、销售中的作用； 论述信息技术在湛江蔬菜种植、加工、销售中的作用； 论述智能交通的现状、发展及其影响； 论述物联网技术在医疗管理中的应用； 湛江市中小企业信息化现状调查；,31,第三节 信息技术在教育中的应用,一、信息技术对教育的影响 （一）信息技术对学生的影响 1.能力结构的更新；,32,2.学习资源的丰富 ； 3.学习工具的多样化 4.学习方式的转变 。,33,（二）对教师的影响 1. 能力结构的更新 2. 教育观念的转变掌握先进理念和现代技术，研究学生的学习需要和学习特点，重视个性；强调素质教育和创造性人才的培养。教师不再是知识的传递者，而是教学活动的设者，学习环境的开发者，学生学习过程的帮助者、控制者和评价者 3. 教学工具、教学方式的多样化、教学管理现代化 4. 促进教师的专业发展,34,（三）对教育管理者的影响 a、能力结构的更新 b、管理观念的转变 c、管理手段的现代化 信息技术对其他人的影响：家长、企业员工、特殊人群成人及失学者,35,二、信息技术在教育中的应用领域,学校教育 企业培训 家庭教育 社区教育 特殊教育,36,（一）学校教育 1 信息技术在教学中的应用 作为学习对象 作为学习工具 作为教学工具 2 信息技术在学校管理中的应用 教职工综合信息管理 教务管理 学籍管理 图书管理,37,总务管理 学校概要信息管理 3 信息技术在科研中的应用 信息技术在基础教育科研中的应用 信息技术在高等教育科研中的应用,38,二、教育信息化 教育信息化的结果将促成一种全新的教育形态信息化教育，也就是说，可以把教育信息化看作是追求信息化教育的过程。 （一）教育信息化的特征： .数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。 2.多媒化使得信息设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化。 3.网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现。 4.智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通信自然化、繁杂任务代理化。,39,（二）教育信息化的六要素 信息资源（核心）； 信息网络（基础）； 信息技术应用（目的）； 信息技术产业； 信息化人才； 信息化政策、法规和标准（保障）。,40,（三）学校信息化的建设 校园网典型应用： 校园网为教学活动的开展提供服务 校园网是为教师的科研活动服务的 校园网是为学校教育管理服务的,41,42,（四）信息化人才必须具备的素养 1.技术素养； 2.信息素养； 3.视觉素养。,43,技术素养： 1、教育技术标准 2、美国国际教育技术协会制定的学生教育技术标准 信息素养： 主要表现为以下8个方面的能力： （1）运用信息工具：能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具； （2）获取信息：能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法； （3）处理信息：能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等；,44,（4）生成信息：在信息收集的基础上，能准确地概述、综合、履行和表达所需要的信息，使之简洁明了，通俗流畅并且富有个性特色； （5）创造信息：在多种收集信息的交互作用的基础上，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到收集信息的终极目的； （6）发挥信息的效益：善于运用接受的信息解决问题，让信息发挥最大的社会和经济效益； （7）信息协作：使信息和信息工具作为跨越时空的、“零距离”的交往和合作中介，使之成为延伸自己的高效手段，同外界建立多种和谐的合作关系； （8）信息免疫：浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，能自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素养。,45,视觉素养： 随着人类语言的进化，图像和文字，成为人类关于世界的两种不同的表述方式。现代科学技术的进步，尤其是多媒体和互联网的出现，使视觉信息激增泛滥，更加强化了人们对视觉感官的依赖。视觉化思维日益成为现代人把握世界信息的重要方式，直观地思考所呈现图像的能力已成为一种关键技能。,46,三、信息技术在教育中的应用特点 1.教材多媒化； 2.资源全球化； 3.教学个性化； 4.学习自主化； 5.活动合作化； 6.管理自动化； 7.