2018学年五年级英语下册Unit6《GrowingUp》（StoryTime）教学设计人教新起点.docx

Unit6 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit6【主 题】Growing Up【课 时】第7课时：Story Time一、本课教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的练习，并尝试表演故事。2. 能够通过故事学习，学会面对现实，不自暴自弃，努力改变自己的生活。教学建议读前活动1. 学生唱本单元Fun Time中的歌曲，复习相关的词汇和功能句，如：learned to. started to . became . went to. feltTip: 为了增加学生参与活动的广度，此处教师可根据学生的实际情况，采用小组活动的形式来操作。2. 教师出示前面册次学习过的有关季节的词卡，以及本单元的词卡，让学生任意选择，展开造句活动，如：T: . became taller than before!S: Summer came. I became taller than before.T: . became bigger and bigger.S: Winter came. I became bigger and bigger.T: . became-happier and happier.S: Spring came. He became happier and happier.3. 教师出示小鸭子和天鹅的图片，然后提问学生：Do you know how this duckling became a beautiful swan? Have you ever read this story in English before?4. 学生结对，围绕着What is it about? 这一问题对故事内容展开讨论和预测。读中活动1. 呈现故事(1) 教师引导学生观察故事的第一幅图片，引出即将要阅读的故事。学生观察图片，把之前结对预测的结果说一说。(2) 学生自主阅读故事，初步感知故事大意。2. 整体感知故事(1) 学生完整地听一遍故事录音，再次整体感知故事，并尝试从故事中找到以下几个问题的答案：Why did all the ducks dislike the ugly duckling? How was it different from the other ducklings? How did the ugly duckling become a beautiful swan?(2) 图片环游，深层理解故事。学生逐图学习，回答以下问题。Picture1： What can you see? How many ducklings can you see?Picture2： How is the duckling different from the others?Picture3： How did the ugly duckling feel? Why?Picture4-5： Summer came. How did the ugly duckling feel? Why?Picture 6 ： What did the ugly duckling look like?Picture 7 ： How did the ugly duckling spend the winter?Picture 8: When did the ugly duckling learn that he was a beautiful swan? What was the swan like?Tip: 教师引导学生观察图片，并借助图片思考问题，如：How did the ugly duckling feel? 教师可根据学生情况不让学生提问，只让他们按照图三和图四的学习方法，借助小鸭子的情感变化逐图学习便可。3. 听录音，模仿跟读故事(1) 教师播放录音，学生听并再次体会故事内容，深度理解故事。(2) 学生再次独立浏览故事，熟悉文本。(3) 教师逐图播放故事录音，请学生看图并跟读。教师注意指导学生模仿录音中的语音和语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。(4) 教师进行分层处理教学，让学生朗读故事中的部分内容。可由学生选择自己喜欢的图片或是情节片段，然后有感情地朗读出来。(5) 学生以小组为单位，自由朗读故事。(6) 学生在教师的引导或是借助板书复述故事。教师板书形式参考如下：(7) 教师引导学生进行拓展讨论。参考问题如下：Do you like the ugly duckling? Why? 接着学生以小组为单位围绕以下问题展开讨论：Do you want to be a beautiful swan? How can you be a beautiful swan? 讨论后，教师可以向学生推荐一本绘本故事：You are a swan in my heart.引导学生深刻体会故事主题，努力让自己成为别人心目中的“白天鹅”。 Tip: 学生的阅读不能只停留在课堂 上，教师要进行课外阅读资源的延伸，引导学生找寻其他资源，进行课本之外的阅读，以帮助学生形成良好的阅读习惯，并真正让阅读成为学生生活 的一部分。读后活动1. 学生默读B项的句子，然后根据对故事内容的熟悉和了解，完成连线任务。此处教师可根据学生对故事的熟悉程度，决定在进行连线任务之前，是否让学生再次阅读一遍故事。2. 师生一起订正答案。3. 教师请学生起立或是到讲台前把连好线的句子完整地朗读一遍。4. 教师引导学生借助故事图片或是板书再次简要地复述一遍故事。此时教师可在黑板上板书关键时间和发生的事件作为提示，然后自己示范复述一遍故事，之后让学生在小组内练习复述故事，并请数组学生进行展示。5. 教师按春、夏、秋、冬四个季节把学生分成四个部分，让学生根据各自小组的喜好