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文档简介
第14课故乡学习目标1.学习小说人物描写的方法和采用对比表现主题的方法。2.体会小说用第一人称“我”叙述的好处,并进一步探讨小说要表达的主题。3.理解小说语言,引导学生思考社会和人生。学习过程一、积累知识,夯实基础1.给下列加点字注音。(1)阴晦()(2)瓦楞()(3)五行()(4)髀间()(5)愕然()(6)寒噤()(7)惘然()(8)恣睢()2.解释下列加点的词语,注意加点字的写法。(1)阴晦()(2)无端()(3)愕然()(4)惘然()(5)恣睢()3.这篇文章选自,作者是。二、整体感知,梳理思路4.这篇小说写故乡,主要是写故乡人的变化。作者主要写了哪些人的变化?他们有怎样的变化?作者从中表达的是一种怎样的情感态度?5.曾经是那样亲密无间的一对小伙伴,现在却变得那样“隔膜”,“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。你认为这“可悲的厚障壁”是什么?是什么原因造成的?三、拓展延伸6.请你设想一下闰土和“我”的后代在21世纪的今天再次相遇,他们会有怎样的对话。请以100年后再聚首为题写一段文字。要求:设想要合理,要运用合适的细节描写,不少于400字。参考答案1.(1)hu(2)lng(3)xng(4)b(5)(6)jn(7)wng(8)zsu2.(1)阴沉,昏暗(2)没有来由地,无缘无故地(3)吃惊的样子(4)心里好像失掉了什么的样子(5)任意胡为3.呐喊鲁迅4.课文主要写了闰土和杨二嫂的变化。杨二嫂:年轻时美丽,矜持,“豆腐西施”;现在丑陋(尖酸、刻薄、自私、势利、贪婪),放荡,“圆规”。闰土:少年闰土活泼刚健、朴质生动、热情纯真,“少年英雄”;现在迟钝麻木、悲哀痛苦,“木偶”。关于作者的情感态度,可以有多种认识:因为中国农民的活力被封建社会扼杀而悲伤;对中国封建社会农民的苦难轮回无可奈何;为纯真的人性被扭曲而痛苦;对理想的人与人关系的渴望,等等。5.“厚障壁”是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲”在于这样的“厚障壁”是生活中近于“合理”地存在着的,而且也是精神上伦理上难以打破的。造成“厚障壁”的原因,是封建秩序观念长期的强制性的压力。这样的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服,在封
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