朱自清《春》教学课件.ppt

春,朱自清,一起来欣赏 春天的美景吧,第一课时,学习目标：,1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。 3培养学生观察自然、热爱自然、珍惜青春的情感。,朱自清,朱自清，字佩弦，江苏扬 州人，是著名散文家、诗人、 学者、民主战士。其散文富于 诗意，善于通过细致观察，细 腻地抒写出对自然景色的内心 感受。本文大概写于1928-1937 年间。,听录音朗读,1、读音正确 ，声音洪亮。,2、把握好感情基调的变化。,3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。,朗润（ ） 嫩叶（ ） 蓑衣（ ） 抚摸（ ） 稀sh（ ） yn（ ）酿 wn（ ）转 鸟cho( ),rn,nn,su,f,疏,酝,婉,巢,预习检查： 注意下边加点字的读音： 蓑 水涨 酝酿 应和 薄烟 黄晕 捉迷藏 ,词语解释：,花枝招展： 呼朋引伴： 朗润： 欣欣然：,比喻姿态优美。,呼唤朋友，招引同伴。,明朗润泽。,欢欢喜喜的样子。,思考题,1、用一句话概括课文内容。 2、理清课文结构。 3、课文表达了怎样的情感？,小结;,1。作者通过五幅图画。描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的动人景象。赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。表达了对春天的喜爱、赞美之情。 2、一、 盼春 二、 绘春 三、颂春 3、表达了作者对春天的喜爱、赞美之情。,第二课时,1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。 3培养学生观察自然、热爱自然、珍惜青春的情感。,春草,春花,春风,春雨,分组讨论:,作者描写了春天里的哪些景物?,春,春花图,桃树、杏树、梨树，你 不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的像火，粉 的像霞，白的像雪。花里带 着甜味儿；闭了眼，树上仿 佛已经满是桃儿、杏儿、梨 儿。花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。野花遍地是：杂样儿， 有名字的，没名字的，散在 草丛里像眼睛，像星星，还 眨呀眨的。,读课文第四自然段：,思考： 1、作者写了那两处的花？各有什么特点？ 2.作者按什么顺序写？ 3.你最喜欢哪一句，说一说你的理由。,找出文章中你最喜欢句子，和大家分享一下，并说明你的理由。,我喜欢_，因为写出了春天的_，表达了_的情感。,提示:,比较下列每组句子，那句好？好在哪里？,（1）各种树都开满了花。 （2）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 我喜欢_，因为写出了春天的_，表达了_的情感。,2、（1）红的、粉的、白的。 （2）红的像火、粉的像霞、白的像雪。,我喜欢_，因为写出了春天的_，表达了_的情感。,3、（1）花里带着甜味儿。 (2) 花里带着甜味儿,闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。,我喜欢_，因为写出了春天的_，表达了_的情感。,花多 春花图 花艳 花甜,多、艳、甜,由高到低,虚实结合,比喻、拟人排比,春风图,“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将 巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。,二、分组学习“春风图”,思考题： 1、作者从哪几个角度对春风进行描写？写出了春风的什么特点？ 2、找出你认为写得精彩的句子，说一说那你的体会。,柔和 春风 悦耳 芳香,柔和、芳香、悦耳,触觉、嗅觉、视觉、听觉,多感官描写,比喻、拟人,春雨图,细密 春雨 明亮 轻盈,细密、明亮、轻盈,由物到人 、由远到近,动静结合,比喻、排比,小 结,1,选代表性景物。 2.抓住景物特点。绘形、绘 声、绘色、绘神。 3.融入自己的感情。 4.借助一定的修辞手法。,作业,片段练习： 今天公交车真挤！-。 (提示：从视觉、触觉、听觉等角度写）,第三课时,1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。 3培养学生观察自然、热爱自然、珍惜青春的情感。,春草图,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子 里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着， 打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄 悄的，草软绵绵的。,一、学习春草图： 从哪两个方面写春草？写出了春草的什么特点？你觉得哪几个词用得好，找出来说说好在哪里。,春草图,坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴）,嫩、绿、满、软草（生机勃勃）,小、多、嫩绿、软,拟人、排比,迎春图,迎春图,城乡、老小、舒活、抖擞,“一年之计在于春”,1.第一段表达了作者怎样的心情？ 2.第二段总写了哪几种景物？用了什么修辞手法？用简洁的话概括大意。,文章开头与结尾的作用是什么?,想一想:,反复、排比、比喻、拟人等修辞手法的应用，增强文章感染力。,颂春,像娃娃“新”,（万物复苏，新的生命的开始）,像小姑娘“美”,（百花争艳，景色动人）,像青年“力”,（春天充满活力）,三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了 强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。,一盼春,(盼 来 近 心情喜悦而迫切）,二绘春,先总括轮廓 一切 欣欣然张开了眼 山（朗润） 水（涨） 太阳（红）,（点题，总领全篇，引起下文）,三颂春,十一、春,朱自清,（概括五幅春景图的含义，点明全文中心。 与开头互相呼应。),小 结,1,选代表性景物。 2.抓住景物特点。绘形、绘